一方方面 ， 我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度 ， 通过各种方式 ， 既注意指导学生进行自我教育 ， 让学生在自我意识的基础上产生进取心 ， 逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理 ， 培养他们多方面的能力 ， 放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动 ， 在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力 ， 让学生学会规划、料理、调控自己 ， 使自己在集体中成为班集体的建设者 ， 而不是"包袱" 。在这点上 ， 特别要提一提的是班干部的选用 ， 这是让学生自治的重要途径 。班主任的管理代表的是学校的管理 ， 不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的性 ， 也难免有不被理解和接受的时候 ， 通过班干部的协调 ， 往往能够取得意想不到的效果 。班干部起的是协助班主任管理班级的作用 ， 他们接受班主任的指导 ， 又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务 ， 同时又是一个团结合作的整体 。选好班干部 ， 不但有利于班级管理 ， 而且有利于全体学生共同发展 。培养学生担任班干部 ， 是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法 ， 如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等 ， 还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质 。多培养班干部有利于多数学生全面发展 。通过班干部管理班级 ， 让学生自治自理 ， 却不等于班主任可以完全不理 ， 这关系到班主任的引导、指导和调控问题 。当学生对事情的理解是非不分明 ， 对班级事务的处理欠妥当 ， 不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候 ， 班主任就应该及时的给予引导和指导 。实际上 ， 班级的重大决策都应该由班主任来决定 。要知道 ， 班干部的阅历和能力在目前还是有限的 ， 有些责任也是作为学生的他们所承担不了的 。只有班主任做好宏观的调控 ， 做好班级的带头人、领路人 ， 把好方向关 ， 才有带领学生不断前进不断发展 ， 促进他们全面发展 ， 健康成长 。
另一方面 ， 我有效地利用好每周五的班会课开展一些专题性的活动 ， 例如 ， 高中学生的责任和义务 ， 学习经验交流会 ， 意志品行的教育 ， 如何做时间的主人 ， 习惯养成教育等 ， 这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成 。再一方面 ， 我自己也以身作则 ， 努力做学生的榜样 ， 勤跟班 ， 使班风正、学风浓 。而我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩 ， 这又进一步鼓舞了同学们的士气 ， 使班级管理工作向着健康的方向发展 。
化学高中教师教学总结与反思4
在忙碌中一年过去了 ， 这一年中 ， 在学校各级领导的指导和支持下 ， 我顺利地完成了各项教育教学任务 ， 现将本学年的工作总结如下：
一、运用学案式教学
在本学年 ， 我认真学习“学案式”教学理论 ， 并在教学中运用 。改变教学观念 ， 以学生为主体 ， 引导学生自主学习 ， 让学生通过自主学习领悟到知识的奥妙从而产生强烈的求知欲 。练习的设计上要有层次性 ， 梯度性 ， 题目由简到难 ， 层层推进针对不同层次的学生的能力限度来提升巩固知识点 ， 是每个学生都有收获 。每节课后认真写出教学反思 ， 发现教学中的不足 ， 总结经验、吸取教训 ， 不断提高自己的教学技能 。
二、提高学生学习化学的兴趣
化学学科有它自身的优势——化学实验 ， 它能使学生发生兴趣 ， 在课堂教学中 ， 我认真组织好实验教学 ， 在演示实验中 ， 引导学生学会观察实验现象 ， 学会在实验中观察和考虑 ， 引导学生了解现象与物质的实质和其变化的规律;结合教材内容 ， 组织学生进行相关的实验探究 ， 让学生通过亲身的探究性实验活动 ， 激发化学学习的兴趣 ， 增进对科学的情感 ， 理解科学的实质 ， 学习利用实验进行科学探究的方法 ， 初步形成一些科学探究的能力 。
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