展示图片，加深体会 。
这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏 。再加上摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分 。
5、欣赏着双龙洞的美景，耳边似乎总是伴着叮叮咚咚的泉水声，泉水的源头在哪里？
过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞 。
五、巩固延伸
1、为金华的双龙洞写一篇导游词 。
2、溶洞这种特殊的地形的形成与水有很大的关系，那么双龙洞的水是从哪里来，又流向哪里去呢？根据课文内容找出另一条水的线索 。
这里可以看看哦，还好的
文章插图
2记金华双龙洞课文分析 《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景 。表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱 。
课文分段解析
之一段(第1节)，交代作者游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点 。
第二段(第2、3小节)，写作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，一路上经过的地方和看到的景物 。先写山后写溪流，最后用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的重点双龙洞 。
第三段(第4、5、6、7小节)，分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景 。
第4节先写在洞口观山的感受，然后具体描写外洞，写出外洞口“宽”内“大”的特点 。最后又提到泉水，交代了泉水的流向 。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞 。
第5节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形 。
第6、7小节写作者游览内洞时的情景 。
第四段（第8节），写出洞，自然结束文章 。这篇文章段落分明，条理清晰 。一是按游览顺序划分段落；二是另有一条水线在串连着全文，因而有两条线：游线和水线同时贯穿全文 。
赏析
《记金华的双龙洞》这篇课文是按游览顺序记叙的 。先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞 。采用了“移步换景法” 。这篇课文表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱 。
3《记金华的双龙洞》说课设计 《记金华的双龙洞》说课设计
记金华的双龙洞这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣 。下面是我整理的《记金华的双龙洞》说课设计，大家一起来看看吧 。
一、说教材与资源 。
这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣 。
课文按游览的是顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望 。全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯穿始终;观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明;叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色 。
选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的 *** ，通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养学生对大自然的热爱 。
农远资源进入学校，对于我们农村学校来说是幸福的，它为教师的教学起到辅助的作用 。农村学生视野比较狭窄，农村的教学资源相对比较匮乏 。***教育给我们农村老师提供了丰富的教学资源，大大开拓师生的视野，不断丰富我们的课堂教学，从而提高我们的教学质量 。如本课课件的图片及录像等素材都是从***上下载的，目的是使学生直观形象地欣赏文中的一些场景，拓宽他们的视野，从而达到理解课文内容的目的 。
说教学目标 。
结合***资源和教材特点及学生认知水平，我初定以下三个维度的教学目标：
知识与技能：
1、了解游记的`一些写作特点 。
2、结合课文理解词句，了解双龙洞的风貌和特点 。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 。
过程与 *** ：
学习抓住特点写景物的 *** ，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力 。
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