丰富多彩的物质环境,使每一个角落都育人,每一面墙壁都说话,充分发挥了每一寸空间的教育价值,使教育环境起到了“润物细无声”的教育作用,保护了幼儿天性,陶冶了幼儿情操,促进了幼儿主动活泼地发展.
二、尊重幼儿的个性,营造温馨和谐的精神环境
精神环境是一种隐性环境,对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要的作用.幼儿园工作是美的事业、是爱的事业,一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园,精神环境是关键.因此,我园本着以人为本,柔性管理的原则,从建立良好的人际关系入手,为幼儿创设宽松、安全、融洽、和谐、没有压力的精神环境,使幼儿在快乐中健康成长.
团结友爱、尊重信赖、安全快乐的生活氛围,是幼儿健康成长、成才的沃土.为此,园长做幼儿教育有心人,关爱每位职工、呵护每位孩子,身体力行做好表率,用爱心感染教师、激励教师,与教师之间形成尊重理解、锐意进取的战友关系；与幼儿结成亲近融洽的亲子关系.教师之间、各部门之间互相支持,有难题共同解决,有成果共同分享,形成团结协作、互帮互助的伙伴关系.良好的园风,潜移默化,使幼儿文明行为习惯的形成得到耳濡目染的熏陶.
平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力.教师做幼儿的大朋友,以平等的合作者的身份参与幼儿的活动.工作中我们的教师通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导,与幼儿进行心与心的交流.教师关注个别差异,尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性,允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动；理解幼儿的发泄行为；让幼儿敢于说“不”……在活动中,教师敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点,及时肯定、鼓励,让幼儿认为“我是很棒的!”“我可以做得更好!”“我能成功”.幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上,有自豪感,精神上获得愉悦,促进了心理的健康发展.
彼此相容、纯洁友爱的同伴关系是幼儿健康成长的暖房.为此我们的教师从幼儿入园之一天起就引导其喜欢与同伴交流,初步培养幼儿谦让、友爱、助人、合作、分享等亲社会行为,学会文明的交往方式.注重给幼儿提供相互交流的机会,促进幼儿在活动中相互接触、相互交流,建立良好的小伙伴关系.如“大带小”、“生日会”等活动,既为幼儿创造了关心他人、文明交往的机会与条件,又激励幼儿产生内心的欢乐. 幼儿身处在幼儿园这个和睦的大家庭里,群体营造的愉快向上的良好氛围,使幼儿得到感染和鼓舞,感到温馨快乐、感到关爱和支持,有效的促进了每位幼儿富有个性的发展.
三、满足幼儿成长的需要,充分挖掘利用社区资源
幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用.我园在创设良好园内环境的同时,注重多元化、***式的为幼儿创设活动学习的空间,充分挖掘利用三大环境的教育资源,让幼儿在各大环境的相互作用下健康快乐地发展.
走出去,融入大环境,获得大发展.大自然是幼儿最喜欢读取的一部真实丰富的百科全书,因此我们从幼儿发展需要出发,组织幼儿踏青、远足、秋游、沙滩运动会等活动,让幼儿走进大自然,接触大自然的万物生灵,主动观察、探索自己感兴趣的花草虫鱼、风霜雨露,探寻自然的奥秘,初步体验自然赋予人类的挑战.如：我园幼儿去农村果园的活动,利用农村的天然条件,让幼儿过水沟、爬山坡,走崎岖不平的山路；摘山楂、拔萝卜,吃农家饭等,给了孩子一种全新的体验和挑战,全新的活动使幼儿兴奋不已,成功的喜悦与自豪不言而喻.活动后幼儿又通过讲述、绘画、游戏、展览等多种形式,充分表达与交流自己的所见所闻所感.幼儿在亲近大自然的活动中,兴趣盎然,快乐无限,其身体素质、探究欲望、良好个性获得天然浑成的发展.
文章插图
4幼儿园如何创设良好的环境一、在活动室内设置各种活动角落
在活动室内可以为孩子们设置玩具角、图书角、美术角、常识角、自然角等 。这些活动角落不仅为孩子们提供了活动机会和空间，同时可以在活动的过程中，增长幼儿的知识，开发幼儿的智力，加强了幼儿动手动脑的能力 。比如：在幼儿园设置的美术角，这是为幼儿提供美工活动的场所 。孩子们在绘画、剪贴、折纸、塑造、制做等活动中，使观察力、想象力、创造力以及审美能力，得到了锻炼和发展 。美工活动既可以对幼儿进行形象思维的训练，又可以培养幼儿抽象思维的能力 。美工活动是手脑并用、动静交替、寓教于乐的好形式 。幼儿在玩中做，玩中学，整个活动生动有趣，丰富多彩 。可以使幼儿萌发初步的感受美和表现美的情趣 。因此在幼儿园中设置美术角是十分必要的 。为幼儿设置图书角，可以使孩子们通过阅览图书，丰富知识，开发智力 。图书角有多种形式，条件好的幼儿园可以制做专用的图书柜，图书架等，狭窄的幼儿园可以将图书角设置在窗台上 。效果比较好的是布袋式图书角 。布袋式图书角具有 *** 简便，不占空间，价格低廉，幼儿取送图书方便，美观大方，富有幼儿情趣等特点 。同时，可以培养幼儿艰苦朴素，勤俭节约的良好品质 。布袋式图书角，可以设置在风琴的背面和门上，为幼儿的学习和成长起到了一定的作用 。
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