作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题 。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的《大雁归来》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢 。
《大雁归来》优秀教学设计 篇1
教学目标
1、把握内容，了解大雁知识 。
2、品味语言，感受爱鸟情怀 。
3、激发感情，珍爱野生动物 。
教学重点和难点
1、感知课文内容，提高阅读理解课文的能力 。
2、着重理解作者对大雁倾注的感情 。
3、感受本文浓郁的抒情色彩 。
教学方法
浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间充满爱鸟之情 。作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱 。学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色彩 。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情 。培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情 。学习使用最得体的词句表达自己的情感 。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入新课
美国著名的环境保护主义者利奥波德把大雁看作与自己平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者 。下面就请同学们跟着老师一起来品赏他的科学文艺散文《大雁归来》 。
设计意图：激发学生阅读课文的兴趣 。
二、整体感知
教师出示学生学习的内容 。
1、作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
明确：文章描写了3月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，4月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会 。
大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念 。
2、读完本文后你获得了有关大雁的哪些知识？
明确：①来的季节是3月春天 。
②飞行的路线是笔直的 。
③3月的大雁一触到水就叫，喧嚷 。
④11月份的大雁一声不吭 。
⑤爱寻食玉米粒 。
⑥常以六只或六的倍数列队飞 。
⑦4月的夜间，大雁会一阵阵喧闹 。
预设学生行为：学生自主学习，并做好圈点标注 。
设计意图：培养学生自主学习能力 。
三、局部探究
本文是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点，进行研读 。
1、探究知识性 。
明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻 。
2、品味形象性 。
明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂 。
如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会、发言，激烈地辩论，深沉地总结，稀疏地谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声 。
另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直 。
3、感受抒情性 。
体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情 。
⑴一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天 。
品析：飞来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象 。
⑵在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁 。
品析：这表现了作者对大雁的喜爱、珍视之情 。
⑶这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者 。
品析：作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨 。
⑷每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注 。
品析：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情 。
⑸在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌 。
品析：迁徙中的大雁，它们的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意 。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁 。
预设学生行为：学生分小组讨论，赏析，谈感受 。
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