总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识 。接下来是关于学期末高三地理课程教学总结的文章，希望能帮助到大家!
学期末高三地理课程教学总结1
一、树立信心，消除恐惧
也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分;也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生) 。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓励 。
二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标
在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法 。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向 。
三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习
(一)扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系
首先要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点 。只有具备了基础知识，才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合 。因此，能力源于基础 。
高考考题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题 。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象
其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题 。这说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强 。
针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”，老师也及时了解他们知识、技能、方法上的问题，进行补缺补漏 。
第三，强化主干知识，构建知识网络 。高考强调对基础主干知识的考查 。如气候知识、地形知识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识等 。在复习中，以主干知识为线，按照知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架 。
(二)重视地理能力的培养
1.地理计算能力 。
用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是研究地理不可或缺的手段 。因此，学习地理要具备一定的计算能力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题 。
地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键 。如07高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的判断和简单的推算等 。
2.读图分析和空间思维能力 。
以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，在复习时必须要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，十分注重在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维 。读图，用图，主要掌握五点：
①明了各类地图的构成和表达方法;
②会从图中读出相关信息;
【学期末高三地理课程教学总结】③会用地图表达相关信息;
④会判断地理区位;
⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题 。
3.地理信息的提取与处理能力 。
教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力，平时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果 。
4.知识迁移能力和地理表述能力 。
地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注重对规律、原理的实践运用 。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会灵活地适移应用.表述不准确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语 。这就要求对一些综合题的答题模式进行针对性的归纳和整理及对学生进行反复训练 。
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