作为一名人民教师 ， 课堂教学是我们的工作之一 ， 教学反思能很好的记录下我们的课堂经验 ， 教学反思我们应该怎么写呢?接下来给大家带来地理教学个人工作反思 ， 希望能给您大家带来帮助 。
地理教学个人工作反思1
地理学科对我来说不是专业 ， 再加上地理学科在学校、社会、家长、包括学生在内都视为 “副科” 。因此学生不重视 ， 学习上不肯下大功夫 ， 怎样才能使学生喜欢地理课 ， 爱上地理课 ， 在平时的教学中我也在中苦苦的思索着 。
1.激发学生学习兴趣 ， 活跃课堂气氛
地理学科由于涉及面广 ， 所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂 ， 所以给人的感觉是教起来枯燥 ， 学起来无味 ， 考起来难 。为避免陷入此局面 ， 我在教学中尽量运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则来尝试着教学 。
知识性是要求学生掌握教科书上地理知识 ， 这也是教学的主要目的 。为此对每一章节的内容自己都要吃透 ， 凡要求学生读背的知识自己首先全部掌握(包括图) 。甚至在有意无意中让他们发现我们的老师竟然能把课本都背下来 ， 让他们在内心里敬佩老师 ， 受其感染的同时 ， 自己也就下工夫学习了 。
趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥 ， 为激发学生的学习兴趣而进行的 。活动是现在地理教学的重要组成部分 ， 如果运用得体 ， 便可激发学生思考地理问题的结合起来 ， 以活动带动知识学习和技能培养 ， 让学生动起来 。
在教学过程中 ， 充分利用已有的知识基础 ， 引导学生思考课文中提出的问题和现象 ， 并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和现象 ， 以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值 ， 初步激起学生的求知欲 。同时还注重培养学生的分析能力、总结归纳的思考能力 。俗话说得好“兴趣是最好的老师” ， 只有学生对学习内容有足够的兴趣 ， 才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态 ， 才会自发地调动全部感观积极、主动地参与教学中去 。就如孔子所讲“知之者不如好之者 ， 好之者不如乐之者” ， 只有兴趣才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热情 。因而在教学中要学会适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动 ， 促使每位学生都被你深深吸引 ， 促使他们自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然地探究氛围 。
2.沟通师生感情 ， 鼓励学生发言
学生的学习兴趣和学习积极性还来源于师生思想感情的沟通 ， 师生关系的融洽 。教师在教学中不仅要看到成绩优秀的学生 ， 还应特别关心学习基础较差的学生 ， 他们常有自卑感和对教师的戒备心理 。为此 ， 我常以一些较简单问题让他们回答 ， 即使回答错了 ， 也肯定他们敢于回答的精神 ， 并尽可能找到他们回答中的合理部分加以肯定 ， 作为教师 ， 及时抓住学生的闪光点 ， 对其肯定、表扬和鼓励 ， 消除他们的心理压力 ， 让他们相信只要我举手回答问题 ， 就是一种勇气、一份自信;渐渐地他们就变被动回答为主动举手参与讨论了 。
3.发挥课代表优势 ， 主动管理学生
课代表作为老师的助手 ， 不仅仅只是收发作业如此简单了事 。让学生参与管理学生 ， 一方面锻炼学生的工作能力 ， 另一方面也让他们有一种紧迫感、压力感 。意识到如果自己不严格要求自己 ， 让就无法去要求别人 。
4.教学中存在的不足
由于本人是非地理专业老师 ， 对于所有地理知识不能很好地融会贯通 ， 再加上地理学科知识面牵涉甚广 ， 因此 ， 在地理教学过程中 ， 有时往往不能做到一气呵成 ， 使课堂教学真正成为艺术 。同时对于怎样学好地理 ， 本人也没有什么较好的方法 ， 在教学中只好要求学生认真听课 ， 多在理解的基础上加深记忆 ， 把握好每一节课重难点 。对于部分需要记忆的内容强调学生必须死记硬背 。缺乏一种形象无意记忆方法 。这样就是把知识变死了 ， 学生学起来也感觉到枯燥无味 。不能很好地落实素质教育精神 。“路漫漫其修远兮 ， 吾将上下而求索” ， 在教育教学的园地里 ， 距新课改理念还有一些差距 ， 在今后的教育教学过程中 ， 我要以我满腔的热情 ， 关心和爱护每一位学生 ， 使自己成为他们的良师益友 。在自己的岗位 ， 要具有永不满足于现状 ， 要不断进行教学改革、勇于实践 ， 勇于探索 ， 要不断提高自己的业务水平和思想认识水平、教育教学水平和科学素质 ， 为我所热爱的教育事业、为我所选择的职业献出我毕生的精力!
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