2.使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道 。
3.使学生知道经度、纬度的确定方法(难点)，记住南北半球、东西半球的划分 。(重点)
○教学方法：观察法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法 。
○教学时间：约 分钟 。
○教具：地球仪、经纬仪 、多媒体课件 。地球仪若干(学生每人或两人一个)
○教学过程
第一章 地 球(板书)
第一节 地球和地球仪(板书)
导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同 。不识庐山真面目，只缘身在此山中 。(《题西林壁》)同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么?大家都会毫不犹豫地说：“是地球” 。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少 。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪” 。
一、地球的形状和大小(板书)
1、地球是什么形状的?(看地球卫星照片和图1.2地球的大小示意图后回答)
地球形状是：球体。
2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里?
答： [结合经纬仪回答] 地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径 。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径;从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径 。地球的周长叫赤道 。赤道正好处在北极和南极的中间 。
3、赤道半径和极半径相差多少千米?[看课本图中注释的具体数字回答]
赤道半径6378 千米，极半径6357 千米，两者相差21 千米 。可见地球是一个两极稍扁的不规则的球体 。(但由于极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了 。因此，人们仍把地球看作正球体 。)
4、地球的平均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少?
平均半径为6371 千米，赤道周长约4 万千米，地球表面积5.1亿平方千米
5、课堂练习：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来 。
二、地球的模型——地球仪(板书)
1、什么是地球仪?
人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小而制成的地球模型，叫做地球仪 。
2、[出示地球仪] 这是地球的模型——地球仪 。地球仪由哪几部分组成?
地球仪由底座 、固定架 、球体 、地轴 组成的
3、地球仪上有哪些地理事物?
有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等 。还有经线、纬线、南北极 。
4、地球仪是围绕什么转动的?南北极点是如何确定的?
地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，与球面的交点为北极点和南极点
(让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确 。)
(1)教师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东(即自左向右)作逆时针转动 。告诉学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向 。
(2)(做一做)先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向 。
(3)只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置 。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样 。经纬网是由纬线与经线构成的 。
5、地球里面是否真正有一根轴?(没有，是假想的)
6、课堂练习：
(1)地球是自西 向东 绕地轴 运动的 。地轴与地球有两个交点即南极 和北极。
三、纬线和纬度(板书)
[引入] 地球仪上有许多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗?现在我们来识别地球仪上的经线和纬线 。
1、什么是纬线?(让学生在课本上找出纬线的定义，并读出来 。)
在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线 。
(让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方判断正确与否 。)
2、纬线是什么形状?是半圆，还是圆圈? 圆圈 。
3、纬线指示什么方向?是东西方向，还是南北方向? 东西方向 。
4、所有纬线的长度是否相等?不相等 。
5、赤道在什么地方?赤道的作用(意义)是什么?(结合经纬仪或地球仪回答)
赤道在两极的中间，它是南北半球的分界线，它把地球平均分为南北两个半球 。
6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律?(结合经纬仪或地球仪回答)
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