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高三历史备课组教学计划 高三历史备考组教学计划( 三 )

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3、教学手段单一 ， 课堂效率低下 ， 对于新的教学方法 ， 模式及新理念缺乏学习和实践 ， 课堂中仍习惯于教师一讲到底 ， 教师累 ， 学生睡 ， 效果差 ， 成绩低 。
4、课堂教学中缺乏针对性 ， 高三教学没有高三的特点.高三复习课 ， 绝大多数教师都在就知识讲知识 ， 缺乏深层分析 ， 只是知识的简单罗列 ， 对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架 ， 历史基本线索 ， 学生所学的知识是零散的 ， 无序的 。
5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养 。近几年高考命题思路是非常明确的 ， 就是注重学生的能力培养 ， 注重学生的学科思维及分析问题 ， 解决问题能力 ， 这就要求教师必须注重基础 ， 以大纲 ， 考纲为指导 ， 以课本为本 ， 注重基础知识的迁移与应用 ， 以培养学生思维能力为主线来统领知识 。
6、缺乏对学生学习方法的指导 ， 还习惯于只讲知识 ， 不讲方法 ， 学生不会主动学习 ， 结果教师教得辛苦 ， 学生学得辛苦而没有太大的成效 。
7、缺乏对习题的筛选和高考试题研究 ， 很多学校给学生发了很多资料 ， 让学生自己去做 ， 结果浪费了大量的时间和精力 ， 效果也不是很好 。
8、缺乏将课本知识与现实热点 ， 重点问题的联系的能力 ， 只是单讲课本上的知识 ， 一遇到解决实际问题就无从下手 ， 不能进行有效的知识迁移 。
四、采取措施
1、从整体上考虑和制定教学复习计划 ， 按照计划有条不紊的进行实施.在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施 ， 评价 ， 时间安排 ， 内容安排等内容.
2、在每轮复习中应注意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际 ， 一般采用三轮复习法 。
第一轮复习主要是抓课本知识落实 ， 教师提出问题 ， 学生详读课本 ， 围绕主干知识进行梳理 ， 形成内在的主体结构网络 ， 在记忆的基础上对知识进行理解 。
第二轮复习主要以主干知识为中心 ， 以专题的形式 ， 对历史知识重新加以梳理和加工 ， 走出课本 ， 让学生从宏观上把握历史发展的规律 。不能把每节相关知识简单列出来放到一起 ， 要重点分析 ， 归纳出历史发展规律 ， 教会学生学会把握规律 ， 得出启示 ， 提升学生纵横比较问题的难力 。
第三轮:依据考纲 ， 重新梳理课本 ， 查缺补漏 ， 教师少讲 ， 让学生自己进行 ， 并适当地进行综合练习 。
3、要认真研读大纲 ， 考纲和考试说明 。应该说 ， 考试说明是依据大纲制定的 ， 大纲是作为整个高中教学的依据 ， 而考试说明只是为了高考的需要而定的 。做为备考来讲 ， 应该以教材为依托 ， 全面复习 ， 对考试说明没有列出的内容不_分深究.高考题目大体上分两部分 ， 一部分考查对基本知识的分解 ， 另一部分考查较为深层次的能力 。前者与教材关系较紧密 ， 但不会是直接照搬教材的某一部分内容 ， 后者基本上是教材内容的拓展.因此 ， 依托教材不等于捆死在教材上 。
4、提高课堂效率 ， 做好知识落实 。对于历史课来讲 ， 教师不必面面俱到 ， 应重点讲清重要的历史概念 ， 历史现象和历史事件 ， 讲清梳理历史脉络的基本方法 ， 帮助学生加工整理知识 ， 发挥学生主观能动性 ， 总结出基本的历史规律 ， 得出结论.知识落实要做到"四清" ， 把课本知识的记忆放在课堂上 ， 在习题练习上 ， 注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力 。
5、适当练习 。在每一轮复习中都要有适当练习 ， 但选题一定要注意层次性和代表性 ， 切忌陷入题海战 ， 在讲题中一定要针对学生问题去讲解 ， 并不是单纯的就题讲题 ， 要举一反三 ， 融会贯通 ， 让学生能窥一斑而知全貌 。另外 ， 选题尽量选一些新题 ， 不要过于陈旧 ， 学生会在新题新情境下愉快的做题 ， 效果更好些.注意主观题的检查与落实 。

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