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今天 颜老师 给大家整理了：初中语文重点文体知识梳理（含中考语文高频考点分析与总结）
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记叙文六要素
| 六要素 | 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果 。 |
| 作用 | 概括文章内容、归纳故事情节 。 |
| 举例 | (统编八上 )《背影》内容概括：冬日的一个下午 (时间 ) ， 在南京火车站 (地点 ) ， “我” (人物 )坐火车去北京 (起因 ) ， 父亲 (人物 )来车站送“我” (经过 ) ， “我”看着父亲离开的背影， 发出“不知何时再能与他相见”的感慨 (结果 ) 。 |
常见类型
| 叙事散文 | 以写人记事为主 。 对人和事的叙述和描绘较为具体、突出， 同时多表现作者的认识和感受 。 其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质 。 |
| 举例： (统编八上 )《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往 (交往的缘起、交往的经过与别后的怀念 )为叙事线索， 表达了作者对藤野先生的真挚怀念 。 | |
| 抒情散文 | 一般不详述事件的具体过程， 没有完整的情节， 也不具体描写人物， 而是通过人、事、物、景来传达作者的心声， 反映完整的精神面貌， 体现特定的精神或主旨 。 |
| 举例： (统编七上 )《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图， 抒发了作者对春天喜爱至深的情怀， 唤起人们对美好生活的憧憬， 激励人们珍惜春光、奋发向上 。 | |
| 哲理散文 | 哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点 。 一般以一件事开头， 论述道理并加以评论总结 。 |
| 举例： (统编八上 )《我为什么而活着》为 “总 ——分——总”结构， 作者在第一段直抒胸臆， 总结了支配自己一生的主要动力；接着对自己的人生追求加以详细解释；最后一段对自己的一生做出总结， 他认为这样活是值得的， 有意义的 。 | |
| 小说 | 以塑造人物形象为中心， 通过完整 的故事情节和环境描写来反映社会与个人生活的一种体裁 。 |
| 举例： (统编九上 )《我的叔叔于勒》主要写 “我们 ”一家人在去哲尔赛岛途中， 巧遇叔叔于勒的经过， 刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时的不同表现和心理 。 | |
| 小说三要素：①人物(作用：支撑故事情节 ， 并通过塑造典型人物形象 ， 揭示小说主旨)；②情节(作用：承上启下；吸引读者；设置悬念；背景设置；埋下伏笔)；③环境(包括自然环境、社会环境) 。 |
线索
| 时间线 | 以时间推移为线索 。 如： (统编七下 )《伟大的悲剧》以时间的推移为线索， 记叙了斯科特及其队员探险南极， 从绝望而归到悲壮毁灭的全过程 。 |
| 地点线 | 以地点转换的顺序为线索 。 如： (统编七上 )《从百草园到三味书屋》以活动地点为线索， 先 写“我”在百草园的快乐生活 ， 再写“我”在三味书屋的枯燥生活 。 |
| 人物线 | 以人物或人物的特征为线索 。 如： (统编八上 )《回忆我的母亲》以回忆 “我 ”的母亲在 “我 ”童年时对 “我 ”的教育为线索 。 |
| 事件发展变化线 (明线 ) | 以事件的发展变化为线索 。 如： (统编七上 )《散步》围绕一家人散步这件事， 按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行文 。 |
