【文化|从“B612星球”出发】小王子从一个星球到另一个星球去漫游 ， 遇到了不同的人和事 ， 他完成了自我的幸福旅程 。 我经常想 ， 学校不也是一段旅程吗？而阅读应该就是孩子在这个旅程中最美妙的陪伴 。 我们都需要将自己的生命视为需要用心善待和建立联系的对象 ， 在一本本经典里蓄积前行的力量 ， 通过感受自己的身体 ， 聆听自己的内心 ， 爱惜自己的人格 ， 用心发现这世界所有的真实和美好 。
小王子住的那个星球叫“B612星球” ， 我们以此命名这个新的阅读空间 。 在我们学校的“B612星球” ， 收藏了几十本不同时期、不同版本、不同语言的《小王子》 。 这些《小王子》从四面八方汇聚到星球图书馆里 ， 激发起师生共读《小王子》的热情 。 我们坚信每一部经典都是一个与世界连接的桥梁 。
“经典不是外部的客观知识 ， 它在不断启迪我们的心灵 ， 是我们心中潜伏的东西的展现 ， 恢宏、阔达、深远 ， 你的心灵得到了充分的滋养 ， 这就是我们与经典的真实关系 。 ”当我读到复旦大学哲学学院王德峰教授的这段话时 ， 我想这不就是“B612星球”给予我们的启示吗？
文学是一个奇妙的通道 。 “B612星球”陈列了300多本经典的中外人文读物 ， 帮助孩子打开文学之门 ， 让他们进入一个个“看不见”的世界 。 “B612星球”阅读空间 ， 是孩子闲暇时光的留白 ， 让孩子的独立性和生命自觉慢慢在心灵里长出来 。 当他们离开这个地方的时候 ， 他们的内心是打开的、安全的 ， 不断蓄积起“踏入生命之河而没有惧色”的勇气 。 如何成为一个美好的人？如何接受自己成为美丽旅程的一部分？这是一个美的阶梯 。
学校推出“你最喜爱的校园景观”评选活动 ， “B612星球”得票第一 ， 这是孩子们发自内心的选择 ， 孩子们的选择也在告诉我们 ， 他们所喜爱的学校的真实模样 。
“存在就是命名 ， 教育就是教会或引导学生去学会命名 ， 世界就呈现了 。 ”南京大学景凯旋教授听说“B612星球”的故事后 ， 这样表达“命名”对教育的价值与意义 ， 这给我们带来了莫大的启发和鼓励 。 确实 ， “B612星球”的发生 ， 让我们看见了“命名”带给学校空间的无限可能 ， “B612星球”的出现 ， 一个新的学校就呈现了 ， 一本经典 ， 一个空间 ， 一段故事 ， 一片天地 ， 生命就在其间生生不息 。
“美好的事物就像陷阱一样”吸引着孩子“一头栽过来” ， 校园瞬间就被点燃 ， 沸腾着儿童特有的活力 。 “B612星球”开放的第一天 ， 我们会永远记住那样的场景：好奇的孩子们发现了星球上有秋千 ， 有人试着荡起来 ， 不一会儿 ， 两个秋千前面排起了长龙 ， 他们在自发排队 ， 秩序就这样发生了 。 队伍中开始有人数着“一下”“两下”……慢慢地 ， 数数声不约而同地停在“五下” ， 孩子们默契地建立了荡秋千的规则——每个人每次最多荡五下 。 我们所有对秋千可能会引发的问题的假设就这样被击得粉碎 。 一个学校两个秋千到底够不够？两个秋千当然不够 ， 但是两个秋千就是一种开始 ， 两个秋千赢得了孩子对学校的喜欢 ， 两个秋千也提醒了我们儿童是可以信赖的 ， 每一个儿童的生命自觉就会在这一次一次的展开自己中慢慢萌芽 。 学校不能放弃大胆的想象 ， 需要小心落地 ， 进而重新发现儿童所有的可能 。
从“B612星球”出发 ， 我们对学校的想象也在不断突围 ， 空间意象不断生发 。 “B612星球”与学校正在彼此成全 ， 我们不断通过这个小小的“B612星球”去看见整个学校 。 在“B612星球”里 ， 我也看到了——如果学校空间伴随着文学 ， 它必将变得伟大 ， 变得深刻 ， 变得欢愉 。 因为文学 ， 空间就能实现生命的连接：与作者 ， 与自己 ， 与世界 。
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