比如：四个孩子分一个小组，给出时间表、地图，让他们自己设计游园时间、路线和每个项目的停留时长，可以考验他们读图认字，又可以检验认识钟表等数学知识；在小吃摊前，孩子们读懂食物的介绍才能吃到小吃；在宫灯展区则要背一首宫灯上的古诗词……
目前，学校对班级进行闭环管理 。一、二年级便以班级为单位设计“学业展示”方案，有的结合奥运做活动，有的结合校庆、红色经典等做活动 。
比如：今年期末，二年级开展了唱红色歌曲的活动，在活动中，学生们要上台唱首歌，在学习中培养孩子们主动认字的能力 。唱完歌曲还要向同学们讲解歌曲的背景，以考验学生语言表达的能力，“这对二年级的小朋友来说是一种高阶的能力 。”
在苏羽出示的“学业展示”照片中，学生们各自站上讲台，围绕着自己准备的简单PPT或画面，进行介绍，有的还分成小组，孩子们一起上台展示学习成果 。“改变了过去考试前，被动记忆的方法 。”
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玩几次游戏、口答几道题，能有效检验知识掌握情况吗？
目前大多数学校采取的都是日常评价与期末评价相结合的方式，期末评价只是其中一部分 。
人大附中经开学校副校长平韶霞表示，对学生的评价并非只有期末这一次，“一年级学生入学的时候就都拿到了一个闯关手册，每个学科都围绕着本学期的重点知识、能力、素养等，分阶段地实施了帮助学生成长的活动，基本上每个月都有 。”学生的期末学科学业评价都会在闯关手册上呈现，从入学到期末，一学期内学生的点滴变化会在其中呈现，“我们还是非常关注过程性的评价 。”
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东城区培新小学教学主任苏羽也表示，对于学业展示的标准，各学科均有大纲，老师会在活动中考查学生的能力点，设置小表格，孩子们可以获得三颗星、四颗星、五颗星，每颗星都有评价标准，会形成学业展示评价单反馈给家长，以了解孩子一学期的学习情况 。
苏羽认为，学习是过程性的积累，学校主要严格在“过程”，在平时的教学活动中，通过当堂练习等，每天、每周对孩子的学情有所掌握 。“让学生在平时的学习中对知识有敬畏之心，在平时的课堂上夯实基础，期末不给低年级孩子们造成考试的心理压力，也不给家长造成焦虑 。”
专家建议学校设计期末考试
要充分考虑学情
刘女士的儿子今年刚刚上小学一年级，临近期末，刘女士曾多次主动询问孩子学校是否有期末考试，“主要是不知道这一学期孩子在学校学了点儿啥 。”
小编从双榆树第一小学了解到，乐考方案从制定到实施，都由年级组长统筹策划 。乐考方案不仅要融入本年级所有学科的知识点，还要结合学校学生培养目标设计活动版块 。同时，方案要经过学校党政联席会议后，行政领导班子提出意见，修改完善后方可实施 。
同时，为了保证乐考实施严谨专业，双榆树第一小学在乐考实施中，将全年级各学科教师都吸纳为乐考考官，本学科教师负责考查自己学科的内容 。此外，每班还有家长志愿者参与其中作为协助人员，组织学生有序乐考 。
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在北京市教科院基础教育研究中心主任贾美华看来，低年龄段的学生开展乐考的比较多，“一、二年级是入门阶段，尤其是现在‘双减’要求一、二年级不开展纸笔考试，学校基于一个学期或者一个学年的教学内容，对学生开展考查，还是挺适合的 。”
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