高考对知识本身的要求不高 ， 只是家长跑得快 。 家长应该适当放轻松 ， 英语学习本来就该是一件快乐的事 。
此外 ， 家庭泛阅读 ， 也是亲子的重要时光 。
在亲子英文阅读这件事上 ， 家长只要能达到跟孩子共同阅读的英语水平就够了 。 家长的英语水平没有必要非得高于孩子多少 。 家长要放轻松 ， 英语本来就不是一件苦大仇深的事 。
现在的读物也很有意思 。 当家长和孩子读同一本书的时候 ， 亲子之间也会有更多的共同话题 ， 对于亲子关系也是有好处的 。 孩子和家长相处的时间也只有这几年 ， 等孩子大了 ， 就更愿意跟朋友玩 。 家长如何跟上孩子的步伐呢?Z世代的儿童都是看着网络长大的孩子 ， 你怎么能跟他同频呢?如果你能和孩子一起读一些东西 ， 就能共同进步 。
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最后 ， “成长的可能”问了家长朋友们非常关心的几个具体问题：
成长的可能：阅读过程中 ， 孩子要朗读吗？
李昕：不需要 。 很多家长认为大声朗读就是阅读 ， 这是一大误区 。 家长总喜欢让孩子听一遍就马上读出来 ， 这件事其实是在扼杀孩子的阅读兴趣 ， 在降低孩子对阅读这件事的期待 。 不是每个孩子听完了就愿意读出来的 ， 也不是每个孩子都有能力复述出来的 。 更何况听完了马上读出来 ， 并不代表着就会阅读了 。 只是一种短时的记忆 ， 我说一句 ， 你说一句 ， 说日语、法语也是一样 ， 这是不可理解性的输入 。
成长的可能：什么时候学“自然拼读”？
李昕：可以学 ， 但是要在阅读中学 ， 什么时候都可以开始 ， 而且应该讲自然拼读贯穿在阅读的过程中 。 自然拼读只是“道法术器”中的一个“术” ， 只是一种方法 ， 不要过于神化自然拼读 。 就算是在国外 ， 也有很大一部分人不学自然拼读 ， 就像我们的父辈也不学拼音 ， 这不影响他们使用中文 。 所以我们也不能神化自然拼读 ， 自然拼读只是为阅读服务的 ， 不阅读、不听就不谈自然拼读 。
首先是在听懂的基础上再去做自然拼读 。 零基础学自然拼读 ， 意味着孩子连基本的听力词汇都没有 。 对于国外的孩子来说 ， 他们首先是明白cat是什么意思的 ， cat是猫 ， 他会了自然拼读以后 ， 在看到C-A-T三个字母在一起 ， 靠自然拼读拼出来以后知道C-A-T读作cat ， 是猫的意思 。 他们是听到这个音 ， 拼出来以后 ， 再去联想单词的意思 。 这样的拼读就有意义 。 我自己见过一个小女孩 ， 能从头到尾读出一篇文章 ， 但是她不知道这篇文章是什么意思 。 这就是很多自然拼读学习中的问题 ， 为什么要学自然拼读 ， 没有想清楚 。
自然拼读永远是要融入到阅读中去的 ， 自然拼读本来就只能解决86%的发音问题 ， 没有必要在特别小的时候就系统的学知识 ， 自然拼读等长大了学也不耽误 。 到了孩子五六年级 ， 音标还是有必要学的 ， 自然拼读不是万能的， 音标才是标准的一一对应的音 。 自然拼读里最不能解决的问题就是重音 ， 一个单词好几个音节在一起 ， 重音在哪?不知道 ， 还得学音标 。
成长的可能：家长需要给孩子报国内的外教班吗？
李昕：这也是一个误区 。 有些家长总认为学英语就得跟着外教 。 本身国内好的外教就不多 ， 能碰上一个很会教的、又是外国人的老师很难得 。 如果碰不上一个好的外教 ， 还不如和一个好的中国老师学 。 不必要迷信外教 。 一个好的中教老师只要发音标准 ， 也可以做到好的口语练习 。
假设外教不懂教学 ， 也不知道怎么引导孩子 ， 甚至完全不懂中文 ， 不知道孩子的难点是什么 ， 学习效率就很低 。 对于年龄小、零基础的孩子来说 ， 是很痛苦的 。 还不如看动画片 ， 孩子能看到不同语言在真实场景中是怎么应用的 。 动画片中的语言和书本上的语言是不一样的 ， 一个是口语对话 ， 一个是书面用语 。
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