除了语言难度水平以外 ， 家长买书时也要注意孩子年龄认知水平 ， 这个年龄的孩子对什么感兴趣 ， 如果语言太难了 ， 至少也是家长能讲给孩子的书 ， 孩子才有可能愿意读下去 。
■ 一语读物、二语读物相结合
分级阅读主要分为两个大的板块 ， 一种叫“一语读物” ， 另一种叫“二语读物” 。 一语读物是专门给英语是母语的国家的孩子编写的读物 ， 比如《牛津树》《raz》《海尼曼》等这些 。 二语读物是指等专门为英语是非母语的国家的读者编写的读物 ， 比如：《书虫》《剑桥小说馆》《北极星》
一语读物起点非常低 ， 是从小小孩开始的 ， 英美国家五岁以前可能不要求孩子认字 ， 但从五岁开始 ， 让一个孩子从文盲到识字 ， 编写的读物就会照顾到五岁孩子的心理特点和能力 ， 比如孩子一页能读几个字?注意力时长是多久?不会一开始就编一个很厚很难的读物 。 所以一语读物前几个级别是很适合我们国内的孩子从很小的时候开始启蒙或从零基础开始学习 。
但是一语读物的缺点是它进阶太快了 ， 就像我们的语文书 ， 从一年级下学期到二三年级 ， 就是一个很大的爬坡 ， 跨度是非常大的 。 这类读物会假设读者有非常好的听说基础和环境 ， 所以在阅读这件事上从某一个阶段开始是一个飞速的跨越 。 这就是一语读物的特点 。
二语读物的缺点是它没有特别简单的读物 ， 以前市面上可能大部分的二语读物一上来就需要二三百词以上的词汇量才能读 ， 不像一语读物 ， 一页一两个词 。 二语读物的特点是 ， 它会照顾到孩子的语言能力和心理发展 ， 比如孩子五年级才开始学英语 ， 肯定不能去读那种特别简单的读物 ， 他会觉得很幼稚 。
二语读物就是用简单的语言讲述复杂的故事 。 比如《书虫》《剑桥小说馆》的启蒙级 ， 都不要求你有很大的词汇量 ， 但它的语篇不短 。 同时它的故事情节会相对成熟一些 。 但是这类的书籍更适合年龄大一些的二语读者来读 。
有些家长 ， 可能是看了一些博主的刷分级攻略 ， 死啃一套分级阅读 ， 这种可能不适用于99%的中国学生 。 你只看到了某个孩子英语很好 ， 读了牛津树或者说RAZ ， 但是你没有看到除了这套读物以外 ， 他还上了国际学校 ， 他还有很好的家庭听说环境 ， 还读了很多绘本 。 而这些对于大部分的家庭来说 ， 不具备可复制性 。 首先 ， 这两套都是一语读物 ， 只读这类 ， 孩子到了一定阶段就会掉下来 ， 因为底部的基础没打牢 。 第二 ， 为什么外国人可以只读一套体系?因为他们有母语环境 ， 每天听说读写都是英语 ， 所以他可以只读一套 。
但是中国的孩子 ， 没有英语环境 ， 底部基础怎么打牢?《牛津树》1-3级是7000个单词 ， 我们要求启蒙阶段要积累五万个单词 。 你要把牛津树读五遍十遍才能达到 。 与其把一套书读五遍十遍 ， 何不多读一些同级别难度的更多精彩的书呢?
■“学校版”分级读物打底、“家庭版”分级读物做甜品、搭配绘本
分级读物还可以分为学校版和家庭版 。 比如《牛津树》《raz》这些大型套系分级读物 ， 是学校版 ， 一般来说分得更细;比如《Step into reading》《I can read》是家庭版 ， 家庭版的级别会更跳跃 。 假设难度从A-Z ， 《牛津树》可能会分成20多个级别 ， 但是家庭版可能只有5个级别 ， 级别间跨得巨大 。 所以家长在使用时需要以学校版的分级读物多套打底 ， 然后用家庭版的分级读物做甜品 。 同时要搭上一些绘本 ， 因为绘本的趣味性更强 。 套系书是一种知识体系 ， 会在不知不觉中重复知识点 。
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