家长带孩子做大量的泛读 ， 其实就像逛游乐园一样 ， 今天坐旋转木马 ， 明天坐摩天轮 。 亲子关系和谐 ， 孩子也开心 ， 也有机会接触很多语言现象 。
那么 ， 具体怎么泛读?
1）每天讲二三十分钟英文故事 。
我身边的家长 ， 每天给孩子讲半小时故事 ， 三年以后孩子读哈利波特 。
听起来从零基础到《哈利波特》的跨度很吓人 ， 但如果每天能读二三十分钟 ， 两三年就可以达到这个水平 。 只是很多人觉得 ， 一天30分钟太少了吧 ， 我要读两个小时 。 结果两天就放弃了 。 坚持不下去 ， 就是没有意义的 。
家长一定要想到一点 ， 你自己能做到吗?不要拧巴 ， 读书很累的 ， 二三十分钟已经很好了 。
如果你希望阅读这件事长久做下去 ， 就要满足几个条件：第一 ， 每天时间不能太长 ， 养成一个对大人孩子来说都舒服的节奏 ， 这件事才有可能长期做下去 ， 长期做下去 ， 才有可能引发质变 。 如果家长本身觉得不舒服 ， 很勉强 ， 有压力和焦虑在 ， 也会传递给孩子 。 你的不开心不耐烦都会传递给孩子
第二 ， 这件事要每天给你带来一些轻微的愉悦感 。 一定要轻微 ， 就像打游戏 ， 刺激感太强了 ， 轻微的愉悦感就造成孩子第二天也不会有太高的期望 ， 但还是很舒服 。 如果我们把阅读这件事融入生活 ， 就像刷牙一样自然的话 ， 就不用担心孩子的英语水平 。 你会觉得刷牙痛苦吗?不会;你会觉得刷牙有多开心吗?也不会 。 但还是会有一点轻微的舒服感 。 没有孩子天生就刷牙 ， 刚开始就需要家长的帮助 。
2）利用碎片时间大量听已经读过的图书的音频
听说读写 ， 听肯定是最多的 。 孩子的听读说写能力其实是逐步递减的 ， 能听懂的是最多的 ， 比如方言 ， 在一个地方待久了 ， 听得懂但是说不来 。 英语也是一样 ， 要保证孩子足够多的可理解的听 ， 不能瞎听 。 有些家长就给孩子当背景音乐听 ， 除非这是本身给孩子讲过的音频 ， 再听是有意义的 ， 如果是孩子不能理解的 ， 不就跟我们听意大利歌剧一样吗?人的大脑会自动屏蔽听不懂的东西 。 所有读过的、家长讲过的音频都可以大量裸听 ， 吃早饭时、坐车时、睡觉前都可以听 。 当孩子形成习惯后 ， 就不用太操心了 。
孩子一直听 ， 某一天会自然地应用到生活中 ， 听多了自然能说 ， 多听多读自然能认识 。 但是现在很多家长就要求孩子今天在家听了A ， 今天就要读A ， 说A ， 写A 。 其实应该是在家听ABCDEFG ， 不断多听、大量听 ， 某一天孩子自然地冒出一个A、一个B 。 再通过精读、精写课 ， 让孩子慢慢学会写 。
3）给孩子提供丰富的读物 。
家长要做的重要事情之一就是买书 。 家长在买书这件事上要舍得投入 ， 只有你有足够的书 ， 孩子才有机会选到自己感兴趣的书 ， 才有可能拿起来去读 。 家长在买书上的投入 ， 看起来买很多书要花一些钱 ， 但实际上比其他的花费都值得 。 它对孩子的影响是长期的 ， 潜移默化的 。
只要是正规出版社出版的分级读物 ， 家长都可以选择 。 有几个维度需要注意：
■符合孩子认知、兴趣 ， 泛读买i-1范畴的书
有的家长反馈：“家里有很多书 ， 但是孩子为什么还是不爱读书?”
结果我一问具体有什么书?发现90%的书孩子根本看不了 ， 说明家长买书的时候没有遵循i-1的原则 。
家长有一个误区就是“选书的时候喜欢选择难的书” 。 如果是精读的书 ， 可以选择i+1的难度 ， 也就是比自己的真实水平要难一点 ， 这样孩子正好是在学习的区域 。 但如果是泛读的书 ， 一定要选择 i-1的书 ， 这样孩子才会更多把精力放在内容的本身 ， 而不是过多关注语言学习 。 只有更多关注内容 ， 才有可能从阅读中获取乐趣 ， 才有可能持续阅读 ， 才会提升阅读量 ， 从而养成阅读习惯 ， 提高阅读综合能力 。
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