字述法
创意：选择一个同音字比如YUE、ZHAN、QⅠ等为主线 ， 把自己思想表现、教育教学、课程资源开发、专业成长、团队合作等一学期工作串起来 。 这样结构也颇有创意 。
表格法
也叫“年度十件事及年度三个一” 。
方法1：用事件分类、事件经过、典藏心得三栏呈现年度大事记 。
十件事：最感动一件事；最遗憾的一件事；最难忘的一件事；最幸福的一件事；最成功的一件事；最开心的一件事；最想分享的一件事；最得意的一件事；体现践行学校办学理念的一件事；帮助他人的一件事 。
比如本年度：
N0.1 疫情期间 ， 最让您感动的学生、家长的一件事是什么？
NO.2 疫情期间 ， 最让您感动的身边老师的一件事什么？
N0.3 对于全员在线视频课 ， 您最深的感触和值得分享的经验是什么？
NO.4 经历疫情 ， 您对教师职业有怎样新的认识与感悟？
NO.5 疫情结束后 ， 您返校后和学生一起做觉得最有意义、幸福一件事是什么？
方法2：用1+1+1法来盘点梳理反思年度工作 。
围绕备讲辅批考评纠等教学常规、校本教研、个体阅读与微写作等视角 ， 每项从做的最好一点 ， 做的不到位或有待改进一点 ， 对学校这项考评一个建议 ， 即三个一点点为栏目 ， 用表格形式呈现 。
微课程课件法
基本要求：以本次期末工作总结为蓝本 ， 遵循“提炼素材、梳理价值点、提升价值点、形成脚本、模板与背景、图画与布局、字号与字体、字数与速度、音乐选择的九步程序”制作一个微课程 。
力求符合下列六原则：
精美——设计精美 ， 音乐、画面、文字都极精、极简、极富美感；
简洁——只5分钟左右 ， 一事一议 ， 开门见山 ， 直入主题 ， 直抓关键词；
具体——以小见大 ， 直指原因或对策 ， 将理论暗含于问题、故事、策略中；
意外——巧妙设疑 ， 有悬念、层层递进 ， 总有让人想不到的地方 ， 又总有恍然大悟的感觉；
深刻——能看到问题背后的问题 ， 引发对问题本质的思考；
情感——有情感共鸣 ， 不知不觉地产生亲近感与认同感 。
文章图片
交流与分享法
创意思路1：
要求教师言简意赅对自己年度工作进行盘点、梳理 ， 接受同行年度大考 。 具体要求是以课件形式汇报自己的教育教学工作；
普通教师限时3分钟 ， 校级优秀教师限时5分钟 ， 县级以上荣誉称号获得者限时8分钟；
不穿靴戴帽 ， 直奔主题论述“自己做了什么 ， 做成了什么 ， 将要做什么”或急需与同事分享的创意、策划、实验、观点、感悟、反思等 ， 也可以解剖自己记忆犹新的典型案例 ， 旨在让同事避免不必要的重复探索或给同事以启迪、警示 ， 让其吸取教训或少走弯路 。
创意思路2：
对“拼教、拼研、拼学”常态化的学校 ， 学习型组织已经建立；教师群体已形成教学、研究合作共同体 ， 已达成共同的愿景目标 ， 因此学校不妨以备课组、年级组、某班全体教师为单位 ， 进行小组组合答辩式的工作总结 。 采取组长综述、组员分述或组员举例验证的组合报告的模式 。
组合群体用组合报告形式阐述小组改革创新、互帮互助、团结友爱的典型事例 ， 回顾、总结取得的成绩 ， 反思存在的问题及改进的策略；同时以互动、答辩的形式接受学校评审团的提问、质疑 ， 体现小组工作总结突出全体参与、共同分享的团队意识 ， 实现小组工作总结反映的是集体智慧的结晶 。
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