哥伦比亚大学|在崇尚快的时代，如何用“慢”来修复教学困境？丨主题书单
今天是9月10日，是我国的第37个教师节，在这里，书评君首先要祝愿各位奋斗在教育战线的老师们节日快乐。教育和教学的未来应该走向何方？如何用教育为孩子塑造更好的未来？对于从事教师职业的人们来说，是最需要关注和实践的问题。在教育“双减”政策之下，无论是老师、学校、社会，还是家庭，都将要面对随之而来的全新挑战。在这里，书评君特别精选了12本和教育、教师、学校有关的图书，希望能对老师，以及所有和教育息息相关的人有所启发。
“中国最有影响力的教育家”：没有爱就没有成功的教育
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《爱的教育》，刘道玉 著，上海三联书店2020年11月版。
刘道玉是一位将毕生之爱倾注于教育的教育家，无论他是高教司长、大学校长还是小学校长。即使到了耄耋之年，爱的烈焰仍在他的胸中燃烧。在他看来，没有爱就没有教育。爱是教育的灵魂，没有爱就没有成功的教育，也就无法造就充满爱心的和谐人才。该书集中收录了刘道玉在武汉大学、武汉新世纪外国语学校和退休后三个时期关于爱的教育的所思所作。其中既有言他人所未言、具有独创性的理论思考，如关于爱的本质、爱在教育中的灵魂作用、教师的自我解放和怎样培植教师的爱心等，也有他身体力行、生动感人的种种教育实践。
作为“中国最有影响力的教育家”，刘道玉深耕教育领域几十年，因此他关于教育的思考更深刻、更有高度、更科学。而“爱的教育”是贯穿刘老教育体系的三大理念中最为重要的一个，可以说是其教育框架的重要支柱，因此更值得参考。书中很多概念和内容都是言他人之未言，具有独创性。比如关于爱的本质、幼儿智力发展的萌动期、智力超常教育、论爱在教育中的灵魂作用、论教师的自我解放和怎样培植教师的爱心等，极具参考价值，如“家庭教育如何培养天才儿童”等，完全可以直接照做。
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《情感学习：儿童文学如何教我们感受情绪》，[德]乌特·弗雷弗特 等 著，黄怀庆 译，上海人民出版社·光启书局2021年6月版。
从《绿野仙踪》到《霍比特人》，从《鲁滨逊漂流记》到《爱丽丝漫游奇境》……我们习以为常的情感并非天生，而是通过阅读形塑，并不断改变。该书研究了百年来经典儿童文学如何引导孩童与青少年认识感觉、学习情绪，由德国马克斯·普朗克人类发展研究所情感研究中心主任、耶鲁大学德国史教授、柏林自由大学荣誉教授乌特·弗雷弗特主编，集合该中心的数位情感史研究专家共同撰写。
1870-1970年是儿童文学发展的黄金时期，也是对儿童情感的讨论最蓬勃发展的年代，儿童被视为需要教养的独立于成人的个体，无数童书与教育手册协助父母引导儿童学习情感、掌控情绪，并由此发展出“健全”的人格。该书通过考察这一时期来自世界各国的百余种畅销儿童文学与教养手册，还原其阅读情境与读者反应，探索儿童和青少年如何通过阅读来学习感受、认识情感。在阅读儿童文学的过程中，儿童会与书中主人公一起体验成长，通过模仿与自我调整，学习各种情绪，并且将这些情绪转化成知识。作者们也将这些情感置于历史转折与社会变迁中讨论，勾勒出十二种情绪的百年发展史。
在探讨这些书籍传递出哪些情绪知识以成为儿童的情感养分时，书中还分析了许多我们耳熟能详的经典作品，如儿童如何在《蝇王》中学到“羞耻”“痛苦”与“同理心”，通过《阿尔卑斯山的少女》懂得“分离焦虑”；而曾被鄙视的“胆怯”，在《绿野仙踪》里有了新的诠释，从托尔金的《魔戒》《霍比特人》到刘易斯的《纳尼亚传奇》，恐惧的概念又变得更加复杂……这些作品鼓励儿童拥抱恐惧、摆脱羞耻，接受思乡病为一种合情合理的感觉，并赋予儿童掌握自我情绪的权利，儿童有了不同的选择与空间，同时也开始需要为自己的情绪负责。
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