哥伦比亚大学|在崇尚快的时代,如何用“慢”来修复教学困境?丨主题书单( 二 )
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《孩子们被隐藏的智慧》,[日]川手鹰彦 著,杨彩虹 译,乐府文化丨北京联合出版公司2021年2月版。
唤醒、 滋养、 疗愈,艺术治疗,是治疗,也是教育。它不改变特别的种子,它让每一粒种子都能依从自己的独特结出果实。该书正是川手鹰彦在“阿里尔德之家”从事艺术治疗教育的实录,记录了川手如何采用童谣、儿歌、童话,角色扮演等方式,打开自闭症、唐氏综合征等孩子封闭的内心,激活他们身体里被隐藏的智慧。
川手鹰彦是一位艺术治疗教育实践者。1989年,他开始在欧洲从事演员、导演活动,同时,在本书描述的德国北部治疗教育机构——阿里尔德之家等地,参与自闭症、唐氏综合征等孩子的艺术与言语治疗。1993年回日本,创立艺术与言语治疗研究所“蓝山”。1996年创办母子教室“木梨树”,开始以残障儿童和健全儿童为对象的教育实践。1997年开设“夜间学舍”,培养艺术治疗工作者。2000年开始“教育的有机治疗”项目。2012年创建“花之家”基金会,无偿为发展失常或有特殊需要的孩子提供帮助。2014年开始在中国访问,逐步在中国开展“言说(言语造型)、戏剧艺术及治疗教育”的项目,在中国被称为TAKA(塔卡)老师。
如何走向卓越教学?
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【哥伦比亚大学|在崇尚快的时代,如何用“慢”来修复教学困境?丨主题书单】《黄金时代:哥伦比亚大学教师学院史》,[美]劳伦斯·A.克雷明、[美]戴维·A.香农、[美]玛丽·伊芙琳·汤森 著,何珊云、杨依林 译,华东师范大学出版社2021年3月版。
来到哥伦比亚大学教师学院的每一个人,在进入正门后都会被墙上的一句话吸引。这是教师学院知名教授杜威写于1897年的一句话:I believe that education is the fundamental method of social progress and reform(我相信,教育是推动社会进步和改进最根本的方法)。社会责任与关怀是一代代哥大教师学院人的价值追求和实践取向。20世纪初,众多学术精英汇聚于此,正是他们在各自的专业领域中披荆斩棘,一往无前,各展所长,推动了一所慈善机构转型成为纽约市的教师培训学校,又在与哥大的合作中推动学术学科建设,使其蜕变为一所奠基现代教育学科建制的高等学府,并成为全美教育研究与教育人才培养的中心,持续推动学校教育转型、学术进步与社会发展。
作为全美排名领先的教育研究院,美国哥伦比亚大学教师学院在成立伊始即是旨在于促进教育研究的学术机构,是美国历史上,也是目前优选的教育研究生院。该书主要描绘了哥伦比亚大学教师学院(Teachers college)自酝酿、兴建一直延续到1953年间的历史,包括它所形成的环境、具有贡献的人士、发展早期的问题、在美国教育领域中的建树、推行的教育理念和实验、学生和教授们、学院的精神和价值观念。哥伦比亚大学教师学院的创建与发展历史,在某种程度上代表了美国教师教育的发展史以及世界教师教育发展的历史。
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《教育的承诺:英格兰成功学校实录》,[英]巴纳比·列侬 著,曹文、范晓虹 译,华东师范大学出版社2021年1月版。
只有中国高中有精确到分钟的作息表吗?巴纳比·列侬书中的学校也有,对严明纪律的强调同出一辙,甚至包括在楼道中间划一条线,规定哪些学生必须走哪边,只要走错了边,就会有警告、叫家长、放学后留校等惩罚措施。带错文具、没有完成作业或者做得不好、与同学肢体接触、上学迟到都会受到惩罚。巴纳比·列侬在书中提及他希望做一套“龙”教育,从幼儿园开始,整体设计,幼儿园和小学抓全面培养,树立良好的学习和行为习惯,初中高中直奔主题,才能有希望实现更多的孩子既全面发展又学业有专攻。
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