教育|在崇尚快的时代，如何用“慢”来修复教学困境？丨主题书单( 二 )
在探讨这些书籍传递出哪些情绪知识以成为儿童的情感养分时 ， 书中还分析了许多我们耳熟能详的经典作品 ， 如儿童如何在《蝇王》中学到“羞耻”“痛苦”与“同理心” ， 通过《阿尔卑斯山的少女》懂得“分离焦虑”；而曾被鄙视的“胆怯” ， 在《绿野仙踪》里有了新的诠释 ， 从托尔金的《魔戒》《霍比特人》到刘易斯的《纳尼亚传奇》 ， 恐惧的概念又变得更加复杂……这些作品鼓励儿童拥抱恐惧、摆脱羞耻 ， 接受思乡病为一种合情合理的感觉 ， 并赋予儿童掌握自我情绪的权利 ， 儿童有了不同的选择与空间 ， 同时也开始需要为自己的情绪负责 。
文章图片
《孩子们被隐藏的智慧》 ， [日]川手鹰彦 著 ， 杨彩虹 译 ， 乐府文化丨北京联合出版公司 2021年2月版
唤醒、 滋养、 疗愈 ， 艺术治疗 ， 是治疗 ， 也是教育 。 它不改变特别的种子 ， 它让每一粒种子都能依从自己的独特结出果实 。 该书正是川手鹰彦在“阿里尔德之家”从事艺术治疗教育的实录 ， 记录了川手如何采用童谣、儿歌、童话 ， 角色扮演等方式 ， 打开自闭症、唐氏综合征等孩子封闭的内心 ， 激活他们身体里被隐藏的智慧 。
川手鹰彦是一位艺术治疗教育实践者 。 1989年 ， 他开始在欧洲从事演员、导演活动 ， 同时 ， 在本书描述的德国北部治疗教育机构——阿里尔德之家等地 ， 参与自闭症、唐氏综合征等孩子的艺术与言语治疗 。 1993年回日本 ， 创立艺术与言语治疗研究所“蓝山” 。 1996年创办母子教室“木梨树” ， 开始以残障儿童和健全儿童为对象的教育实践 。 1997年开设“夜间学舍” ， 培养艺术治疗工作者 。 2000年开始“教育的有机治疗”项目 。 2012年创建“花之家”基金会 ， 无偿为发展失常或有特殊需要的孩子提供帮助 。 2014年开始在中国访问 ， 逐步在中国开展“言说（言语造型）、戏剧艺术及治疗教育”的项目 ， 在中国被称为TAKA（塔卡）老师 。
2
如何走向卓越教学？
文章图片
《黄金时代：哥伦比亚大学教师学院史》 ， [美]劳伦斯·A.克雷明、[美]戴维·A.香农、[美]玛丽·伊芙琳·汤森 著 ， 何珊云、杨依林 译 ， 华东师范大学出版社 2021年3月版
来到哥伦比亚大学教师学院的每一个人 ， 在进入正门后都会被墙上的一句话吸引 。 这是教师学院知名教授杜威写于1897年的一句话：I believe that education is the fundamental method of social progress and reform（我相信 ， 教育是推动社会进步和改进最根本的方法） 。 社会责任与关怀是一代代哥大教师学院人的价值追求和实践取向 。 20世纪初 ， 众多学术精英汇聚于此 ， 正是他们在各自的专业领域中披荆斩棘 ， 一往无前 ， 各展所长 ， 推动了一所慈善机构转型成为纽约市的教师培训学校 ， 又在与哥大的合作中推动学术学科建设 ， 使其蜕变为一所奠基现代教育学科建制的高等学府 ， 并成为全美教育研究与教育人才培养的中心 ， 持续推动学校教育转型、学术进步与社会发展 。
作为全美排名领先的教育研究院 ， 美国哥伦比亚大学教师学院在成立伊始即是旨在于促进教育研究的学术机构 ， 是美国历史上 ， 也是目前优选的教育研究生院 。 该书主要描绘了哥伦比亚大学教师学院（Teachers college）自酝酿、兴建一直延续到1953年间的历史 ， 包括它所形成的环境、具有贡献的人士、发展早期的问题、在美国教育领域中的建树、推行的教育理念和实验、学生和教授们、学院的精神和价值观念 。 哥伦比亚大学教师学院的创建与发展历史 ， 在某种程度上代表了美国教师教育的发展史以及世界教师教育发展的历史 。
推荐阅读
- 基础教育|又一“铁饭碗”招聘，工作稳定福利好，有望拿50万安家费和补贴
- 教育部|终于轮到高中生“减负”了，教学进度将大幅调整，教育部已有通知
- 质量|学校有规模，教育才有质量，解决乡村“麻雀小学”问题，刻不容缓
- 公司|成人学历培训机构虎硕教育停止营业：运营压力大不堪重负
- 教育|《新机遇下职业教育的增速与展望》论坛实录-于红岩
- 技能|《新机遇下职业教育的增速与展望》论坛实录-王安屹
- 教育部|吕梁市教育局通知：做好寒假期间“双减”工作
- 疫情|青岛市教育局：中小学室外体育场将分期分批对外开放
- 大学|泰晤士高等教育发布全球国际化大学排名 港大蝉联第一
- 马嘉祺|马嘉祺二战高考，在被众人“调侃”之后，这次很可能一雪“前耻”