西浦|从教师到教育家——西浦教师培训和发展之路( 三 )
有一位拥有数十年教学工作经历并深受学生和老师们尊重的老教授刚来到西交利物浦大学时 ， 就感受到这里教学的与众不同 ， 并很快进行了针对性调整 。 老教授后来分享了自己的感受：“我应该担任的是引导者的角色 ， 而不仅是数学老师 ， 西浦的教育方式需要我不断更新教学理念 。 ”
2020年教师节 ， 西浦执行校长席酉民教授在给全校教师的一封信上明确提出 ， 希望他们从教师的角色转变为教育家 。 他认为 ， 当进入数字和网络时代 ， 知识传输功能因替代品众多而日益失去价值 ， 课堂上老师也感受到了来自学生和新技术的压力 ， 善于教授知识、课讲得好已不再是优秀教师的唯一评价标准 ， 新环境下知识的获取不再是教育的主要功能 ， 帮助学生在错综复杂、似是而非的信息中保持清醒 ， 在不确定、模糊和易变的世界里能够智慧生存 ， 在全球链接和世界正经历百年未有之大变局中游刃有余地闯荡 ， 成为教育的核心任务 。 教育要真正回归人本 ， 旨在转变和提升人 。 因此 ， 老师的教学模式和角色必须作相应调整 ， 从善于传授知识的教师转型为强于帮助学生成长的教育家 。 教育家懂人并深刻理解社会对人才的需求；懂人的成长并深谙什么样的教育可以有效助人成长；懂如何打造所需的教育 ， 并通过亲力亲为的教育实践 ， 推动教育进步 ， 促进社会文明发展 。 从教育家的使命不难理解从古到今为师者的重要地位和价值 ， 也更能体会到为师者的光荣 。 因信息爆炸和知识的易获取 ， 以兴趣驱动、主动的、个性化的终生学习成为教育的基本趋势 。 老师不应仅简单传授知识 ， 更应指导和支持学生实现自主探究性或研究导向型学习 ， 并尽力为学生创造这样的学习环境；老师的身份也要从传授知识的教书匠转型为助人成长的教育家 ， 要更像导师和教练 ， 重在帮助学生认清自我、成就梦想、学会学习、释放潜力 ， 不断改变和提升 。
鼓励教师教育教学创新
除进行校内的教育教学专业能力培训 ， 以及无处不在的教育理念浸润之外 ， 西浦还通过举办全国高等教育创新年会以及全国大学教学创新大赛等活动 ， 进一步促进西浦教师和全国同行的切磋与交流 。 比如 ， 西浦全国大学教学创新大赛 ， 举办6年来已形成较大影响力 。 2021年 ， 第六届西浦全国大学教学创新大赛共吸引361组981名教师报名参加 ， 经过资料初审、大众评审、实地调研、专家函评等评审环节 ， 共有20组选手在年会期间登上决赛舞台 ， 分享自己的教学创新实践案例 。
西浦的老师以学生为中心 ， 不断进行教学方法的创新 。 大学生最主要的任务还是学习 ， 但如何让学习变得更有意思 ， 让学生获得更大收益 ， 是西浦的老师们一直在思考、探索和实践的问题 。
【西浦|从教师到教育家——西浦教师培训和发展之路】城市规划与设计系的陈冰老师将“环境可持续性”的抽象概念 ， 通过帮助学生亲自动手实践加以具象化 。 例如做一个酷酷的音乐台阶来吸引同学多走楼梯 ， 设计一个节能装置来减少教室的空调能耗 ， 学一些社会心理学以影响更多同学在不用电脑时把它设置成睡眠模式 ， 做一些诸如你来垃圾分类我就送猫粮的创意活动以推广垃圾分类 ， 等等 。 这些实践帮助学生打破了以前被填鸭式教学填满的那个杯子 ， 然后根据自己的兴趣来探索这世界 ， 重新学会学习 。 2017年 ， 陈冰老师在第二届西浦全国大学教学创新大赛中获得一等奖 。
西浦大一的学生中有超过七分之一的人都选了一门计算机编程课 ， 选课的学生除来自计算机、电气与电子工程这些专业院系外 ， 还有许多来自商学院、化学系、生物系等院系 。 这门课之所以非常火爆 ， 是因为课程中有这样一个环节 ， 即同学以四人为一组对乐高机器人进行整体搭建、路径设计、编程和测试 。 任课教师是西浦计算机科学与技术系的梁海宁老师 ， 他认为：“如果可以获得相应的机会和指导 ， 西浦的每一个学生都可以自由探索自己的想法 ， 并挖掘和释放出巨大的潜力 。 ”
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