成长|找寻幼升小衔接密码
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浙江省湖州市长兴县泗安镇中心幼儿园 ， 孩子们参与趣味运动 。 新华社发
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安徽省合肥市蜀山区北苑村社区辖区琥珀小学（东区）的一年级新生 。 陈三虎摄/光明图片
进入小学 ， 在不少家长看来 ， 这是人生“正式学习”的起点 ， 也是人生一个重要的节点 ， 各种期许随之而来 。 看着幼儿园的“小豆包”即将成为一年级的小学生 ， 家长们既有欣喜 ， 也有担忧——零起点的孩子拼音不会 ， 汉字没识几个 ， 能适应小学的学习节奏吗？幼小衔接 ， 衔接的是什么？该有怎样的准备？
今天 ， 我们邀请相关园长、研究者对这些疑问来一次解答 ， 找寻幼小衔接密码 。
培养自理能力循序渐进 ， 相信孩子具备自我成长能力
采访人员：以前在幼儿园 ， 处处都有老师帮着 。 进入小学都需要自理 ， 孩子能做好吗？应该从何时开始培养训练这种自理能力？
北京市顺义区教育研究和教师研修中心研究员王晓鸿：幼儿自理能力的培养并不是一蹴而就的 ， 而是循序渐进的 。
幼小衔接 ， 家、园、校都要理性认识到：儿童入学适应期间是儿童自我主动建构学习的过程 ， 是自我监控和自我调整的过程 ， 更是自我经验的积累过程 。 这些实践后积累的经验都将转化为日后的学习能力 。
成人应为儿童留出自我适应、自我成长的空间和时间 ， 放平心态、减少因担忧而产生的内心焦虑 ， 相信孩子长大了、具备自我成长能力 。 如果仅仅有能力而没有形成习惯 ， 习得的能力会慢慢退化 ， 也将影响其他方面的能力、习惯的发展 。 孩子的发展是一个持续、渐进的过程 ， 同时也会表现出一定的阶段性特征 。 每一个孩子在沿着相似进程发展的过程中 ， 各自发展速度和到达某一水平的时间不完全相同 。 幼儿园、家长 ， 学校都应充分理解和尊重孩子的个体差异 ， 在不断摸索与经验的积累中 ， 寻找培养孩子自理能力的时机与方法 。
面对新环境的挑战 ， 离不开家长的包容与高质量的共情陪伴
采访人员：孩子知道自己要上小学了 ， 感觉不是很高兴 ， 对幼儿园有一种依恋 。 如何调整情绪？培养孩子入学的兴趣？怎样和同学、老师好好相处 ， 保持良好的情绪状态？
北京市海淀区颐慧佳园幼儿园园长杨意：顺利完成从幼儿园到小学的过渡 ， 离不开成人的包容与高质量的共情陪伴 。
接纳孩子负面情绪的表达 。 一个人面对环境的改变时 ， 由于对未来的未知而产生焦虑情绪是一件很正常的事情 。 对于刚入学的孩子来说 ， 这种焦虑更会毫无掩盖地表现出来：由于性格的差异 ， 有的孩子会通过发脾气、哭闹等方式直接表达出来 ， 有的孩子则会表现为闷闷不乐、粘人 ， 不愿意尝试新的事物等 。 这些负面情绪 ， 是会随着时间的推移 ， 以及孩子对环境的熟悉与了解不断加深 ， 而慢慢得到缓解 。 因此 ， 要接纳与理解入学初期孩子因不适应新环境而产生的负面情绪 ， 与他们共情 ， 告诉他们自己现在的感受是正常的 ， 被理解的 ， 帮助他们缓解心理压力 。
帮助孩子了解未知新环境 。 帮助孩子了解新环境 ， 对缓解他们内心的焦虑情绪 ， 起着重要的作用 。 譬如很多幼儿园 ， 在孩子进入小学之前 ， 会安排他们走进附近的小学校进行参观访问 ， 走进班级课堂 ， 与哥哥姐姐、小学老师开展课堂互动；观察课间十分钟哥哥姐姐的活动形式及内容 ， 帮助孩子在与真实的环境互动中 ， 感受小学生活的内容 。
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