成长|找寻幼升小衔接密码( 二 )
帮助孩子建立积极的情感期待 。 家长可以邀请身边同事或亲友家中正在小学就读的大孩子 ， 介绍小学生活 ， 以及他们自己的成长感受 ， 帮助孩子通过同伴的经验了解与小学相关的内容 。 同时 ， 家长可以通过鼓励孩子结交班级中与自己住得近或兴趣相同的小伙伴 ， 形成稳定的交往关系 ， 这也会让孩子对上学时刻产生更多的期盼 。
帮助孩子建立对新环境的客观期许 。 作为孩子最熟悉与信任的家人 ， 家长在与孩子通过各种形式完成入学准备的过程中 ， 还要做到实事求是 ， 客观真实地帮助孩子面对与理解未来生活中即将出现的差异 。 不过度美化学校 ， 和孩子一起做好积极的心理建设 ， 赋予他们面对新环境的力量 ， 使他们从容自信、乐观快乐地面对新环境的挑战 。
有能力打底 ， 暂时知识上的落后会很快跟上 ， 不会成为影响孩子学习成长的“坎儿”
采访人员：现在要求“零起点”教学 ， 有孩子拼音不会 ， 汉字没识几个 ， 百位数加减不会 ， 和提前做了知识准备的孩子相比 ， 会落后吗？小学教育与幼儿园教育有何不同？能适应小学的学习节奏吗？
北大附小教师庄严：常年在低年级教学的老师都知道 ， 知识的“零起点” ， 是最不需要担心 。 零起点教学既是对教育教学规律的尊重 ， 也是对儿童身心发展规律的尊重 。 孩子们是否有潜力 ， 是否有后劲儿 ， 能否在短时间内快速融入集体 ， 找到小学生活的乐趣、自信 ， 靠的是自理能力、阅读习惯、其他行为习惯的储备 。 如果有这些能力打底 ， 暂时知识上的落后会很快跟上 ， 根本不会成为影响孩子学习成长的“坎儿” 。 小学教育是基础教育的开始 ， 他们的认知、情感、行为都在以不可估量的速度悄然生长 。
针对教学内容 ， 每所学校也会因地制宜 ， 灵活变通 。 以拼音学习为例 ， 一般来说 ， 统编教材建议拼音集中学习时长为28学时左右 ， 学校会在此基础上根据需要增加1.2—1.5倍的时长余量 。 拼音后的第一、二个课文单元 ， 也可以变为灵活的拼音学时 。 此外 ， 还有贯穿一至二年级两整年的巩固学习时间 。 老师们会用各种花样 ， 认读、拼写、一两句话日记 ， 全面夯实基础 ， 让每个孩子不管哪个层级 ， 都会有看得见的成长 。
【成长|找寻幼升小衔接密码】让“零起点”的孩子更好地适应小学节奏 ， 这需要小学、幼儿园的双向助力、课程与教学的双向发力 。 学校一方面要衔接幼儿园的游戏化教学 ， 通过丰富玩的课程、玩的教学、玩的资源 ， 更好地实现学玩结合 ， 寓教于乐 。 另一方面要衔接小学的行为习惯和体系化的学科教学 ， 在阅读习惯、劳动习惯、体育习惯、听课习惯、作业习惯等方面下功夫 。
幼小衔接是情绪情感、生活习惯、社会交往、学习能力等全方位的衔接
采访人员：幼小衔接 ， 衔接的重点是什么？家长该如何助力 ， 培养孩子哪些习惯？
中国教育科学研究院助理研究员孙蔷蔷：家长应明确：不仅是对“知识技能”的衔接 ， 更是对“学习品质”的衔接 ， 家长应保护儿童的学习兴趣和好奇心 ， 培养儿童的专注力、主动性、坚持性和计划性等良好的学习品质 ， 杜绝抱着“不输在起跑线上”的心态 ， 抢先“起跑” 。 不仅是对“学习内容”的衔接 ， 更是对“学习方式”的衔接 ， 家长应认识到2～7岁的儿童认知发展处于前运算阶段 ， 理解并支持幼儿园和小学一年级阶段孩子是通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习 ， 杜绝“小马”拉“大车” ， 使孩子产生厌学情绪 。 不仅是对“智力因素”的衔接 ， 更是对“非智力因素”的衔接 ， 家长应关注儿童情绪情感、生活习惯、社会交往等方面的准备和适应 。
推荐阅读
- 设计|变作业“痛点”为学生成长“亮点”
- 青少年|以闲暇教育促进青少年全面成长
- 课后“空档期”变“成长加油站”——重庆“双减”带来新变化|新华全媒+| 双减
- 开课|“快乐相伴 共同成长”，喻屯“雏鹰课堂”寒假班开课
- 中华人民共和国家庭教育促进法|【把爱带回家】工会送法到家 让孩子健康成长
- 双减|（新华全媒+）课后“空档期”变“成长加油站”——重庆“双减”带来新变化
- 作业|安庆迎江区：为学生量身打造“寒假成长指南”
- 西安文理学院|保障学生疫情期间的健康成长 西安探路“花式教学”
- 宿舍|看到学生快乐地学习成长 觉得很幸福
- 评价|汾阳：乐考嘉年华 寓教于乐促成长