学校|课后服务如何成为最优解 记者调查“双减”后各地推广课后服务情况( 二 )
今年6月，天津市河西区入选教育部首批23个义务教育课后服务典型案例单位。9月9日，采访人员来到河西区教育局，四级调研员、小学教育科科长王君红向采访人员介绍，目前河西区的课后服务主要分为三部分，一是学习辅导，让学生在校就能够完成作业，并由老师答疑解惑，同时结合不同学生的特点进行分层辅导；二是素质拓展，结合学生兴趣特长开设戏剧小组、社团活动等，让学生自主选择参加；三是针对一些参加较晚时间段的学生，安排观看电影、演出以及听专家讲座等集体性活动。
采访人员梳理各地课后服务规范发现，大部分地区推行的课后服务都是“5+2”模式，即每周5天都要开展课后服务，每天至少2个小时，并弹性设置多个结束时间。课后服务对象主要是义务教育阶段学生，部分地区课后服务还面向高中生，特别是高三学生。在内容上，推行课后服务的地区和河西区类似。从总体来看，各地已根据教育部有关课后服务的规定，确立了贴合学生家长实际情况、内容形式丰富多彩的课后服务制度。
王君红说，为了开展好课后服务，不只是河西区，许多地区从上到下都在进行支援，当地政府、教育局等想方设法筹措各种资源，协会、社区等纷纷安排志愿者到学校协助工作，家长、老师等对课后服务也十分支持。
没有落实自愿原则
部分地区推行遇阻
据了解，虽然各地课后服务原则上是自愿参加，但据采访人员了解，一些学校在推行时却有点走样。
天津某小学郑老师告诉采访人员，今年秋季开学前，学校曾开过会，表示开学后的课后服务会有学生参与率要求，但到具体实施时却变了。“在告诉家长课后服务时，虽然没有明确劝家长别参加，但老师们会说课后服务时间较长，孩子年纪还小容易饿，在这坐两个小时实际上也学不到什么东西，这让一些内心不坚定或者对课后服务抱有极高期待的家长打了退堂鼓。我们班本来刚开始报名人数有20多人，挨个打完电话后只有几个学生家长报名，最后每个年级报名人数加起来也就只有一个班。”
而与郑老师所在学校同一城市不同区的一所小学，则是另一番景象。该校李老师告诉采访人员，他们希望所有学生都能参加课后服务。对于不参加的学生，老师也会挨个打电话向家长询问原因，想方设法打消家长的顾虑。
究其原因，这些老师都有着自己的苦衷。
郑老师说，我们也想让学生都参加，但确实是老师较少，如果学生都参加管不过来，最重要的是课后服务质量没法得到保障。“课后服务内容中有许多音体美等素拓课程，但每个年级这样的老师也就一两名，参加人数多了老师肯定顾不过来，所以在前期只能保证真正有迫切需要的同学参加课后服务，今后应该会有所改变。”
李老师说，开展课后服务本来是一件好事，我们学校提供给学生的可选择的内容也挺多，但因为上面有要求，才不得不想方设法让学生尽量都参加，我也感觉这样反倒让一件好事变了味儿。
采访过程中采访人员发现，一些家长和学生对于是否参加课后服务也心存疑惑。采访人员在北京、天津多所中小学门口看到，还是有学生一放学就去了学校附近的校外培训班。
北京市丰台区家长张女士告诉采访人员，她的孩子参加了下午三点半到四点四十的课后服务，后面四点四十到五点半的没参加，因为对后面的服务内容“不太放心”：“孩子告诉我，三点半到四点四十的主要内容是全校跑步20分钟，然后主课老师上课30分钟。我感觉第一阶段的内容已经有些‘鸡肋’，第二阶段更不用说，还不如让孩子早点回家，下楼和同龄人玩会儿或者去参加校外培训班。”
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