模拟|游戏，不该是教育的敌人
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【模拟|游戏，不该是教育的敌人】
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文 | 南都周刊采访人员 胡雯雯
编辑 | 杨文瑾
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许多幼兽（包括远古人类的幼崽） ， 都是通过玩闹来学会捕猎、战斗的 ， 游戏是动物学习的基本方式 ， 但到了现代社会 ， 学习和游戏却被强行分开了 。
在美国采访人员、教育作家格雷格.托波看来 ， 现代教育体系仅仅有一两百年历史 ， 它最初是为了培养合格的劳动者而产生的 ， 效率和标准化才最重要 ， 而到了现代 ， 它显然已和时代格格不入 。
“每当学到对生存有好处的事 ， 大脑就会分泌让人愉悦的物质 ， 以此激励我们继续学习 。 ”托波在《游戏改变教育》一书中这样写道 。 “我们登山、滑雪 ， 是在模拟捕猎；有人收集古董、贴纸 ， 是在模拟采集；下象棋、围棋 ， 则是模拟战斗 。 ”
其实 ， 游戏本来就是开启大脑学习机制的一种工具 。 我们应该研究的 ， 是怎样把学习重新变得好玩 ， 把真实世界的乐趣发掘出来 ， 而不是把有趣的竞品通通封杀掉 ， 只剩下枯燥乏味的学习 。
理想的学习模式 ， 应该让你清晰地感觉到 ， 自己在不断开拓新地图、探索新领域；能让你不断获得解决问题、克服困难的快感；每通一次关 ， 你都能立刻看到：这次我掌握了哪些技术 ， 提升到了什么等级；即便失败了 ， 也可以翻身从头再来 ， 直到拿下这一关 。
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但现在的学习和考试机制 ， 缺乏的正好是这种正反馈 。 它更像是一场挑毛病大赛：每张卷子都在用红笔触目惊心地告诉你：你这儿不行 ， 那儿太弱 ， 什么地方还需努力 。 即使是考了满分的人 ， 也可能是幸存的感觉多于开心 。
而期中考、期末考、中考、高考……这些间隔极其漫长的反馈体系 ， 与游戏中几秒就给一个激励 ， 十几分钟就能决一次胜负的反馈机制比起来 ， 简直弱爆了 。 从这种角度看来 ， 传统教育方式简直是违反天性的 。
国外心理学界有过一个叫Skinner's Box（斯金纳箱）的实验：“一按按钮就会得到食物”的小白鼠 ， 最后会有节奏而毫无激情地按按钮；而“按了按钮会随机掉或不掉食物”的小白鼠 ， 则会陷入疯狂 ， 不停地狂按 。
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这也解释了人为什么会上瘾：定时定量的刺激（比如每月固定的工资） ， 效果是很有限的；而无规律的随机奖赏 ， 反而会驱使你不断去尝试（想想那些痴迷于盲盒或抽卡的孩子们） 。
这也是为什么游戏能一直刺激着你分泌多巴胺 ， 让你迫不及待地一次次挑战自己的原因 。 很多游戏环节尽管充满了重复性 ， 需要无数次刻意练习才能晋级（所以电竞才能成为一种体育竞技） ， 但依然有无数人不眠不休地投入 。 如果将这种驱动力应用在学习中 ， 孩子们自己就已经卷上天了吧？
欧美教育界开始提倡Games with a purpose（有目的性的游戏）的理念 ， 也是顺应了这个趋势：学生们应该通过玩某种游戏 ， 进而掌握一项技能或一种知识 。
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比如 ， 美国阅读教育界一直在争论 ， 到底是自然拼读好 ， 还是整体认读好 ， 语言学家吉姆.吉却发现 ， 玩《Pokemom Go》学单词效果最好 ， 孩子们玩着那些卡牌 ， 不知不觉就记住了几百种生物的名字 。
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