实习|改革人才培养模式 推进产教融合育人( 二 )
(三)学生与学徒合一。解决了学生毕业进企业难以适应的问题。在实践体验中，提升学生综合能力，促进了学生技能提高，也使学生对企业文化、劳动纪律、经营观念有了较深刻的感知，培养了学生岗位素养和就业生产能力。学生通过企业实习，能尽早熟悉企业环境，适应企业管理，为今后走上工作岗位打下坚实的基础。
(四)教学与生产合一。解决了教学与生产实际脱节的问题。产教融合、校企合作是一种“双赢”模式，学校的育人水平不断提高。有效地延伸了课堂教学，构建真实的职业环境；有效地促进教学模式改革和课程方式改革，培养优秀的学生；为企业源源不断地输送优质技能人才的同时，也为地方经济发展插上腾飞的翅膀。
(五)作业与产品合一。解决了学生实训成本过高的问题。学生在学习中逐渐养成精益求精的习惯，用健壮的臂膀将作业慢慢细化，用有力的脊梁承担作品的分量，在实践学习中铸造匠心精神。
四、工作启示
(一)改革“五合一、三得利”人才培养模式，促进了中职学生社会化过程的成长步伐。学生通过到企业生产一线顶岗实习锻炼，接受企业规范化管理的熏陶，提前完成了由学生角色向员工角色的转化。在企业实习中，学生不仅学会和掌握了一至二项基本操作技能，而且在人生信念的确立、职业道德的强化、工作岗位的适应、个人意志的磨练、人际交往的技巧等社会化过程的各方面都有较大的进步和提升，为毕业后的就业、择业奠定了坚实的基础。学生在为企业创造价值的同时，每月也得到一定的劳动报酬，自身价值得到了体现，自信心有了很大提高。在新的人才培养模式要求下，学生通过实习过程的锻炼，提前了解到了企业文化、工艺流程、生产技术要领、管理方式等，为毕业后达到和适应企业的用人标准及要求，以及为个人的发展打下良好的基础，很大程度上促进了他们社会化成长的步伐。
(二)推行“五合一、三得利”人才培养模式，促进了学生职业能力的提高。学生通过顶岗实习的磨练，学到了许多课堂上学不到的东西，掌握了许多职业社会生活的技能、技巧。学会了怎样设计自己的职业生，学会如何与人协作共事，学会如何解除职业生活中的困扰，学会如何在较短时间内适应企业工作等等，收获颇多。特别是一些娇生惯养的独生子女学生和生活自理能力较差的学生，顶岗实习锻炼后，其基本的生活自理能力、吃苦耐劳能力、适应社会生活能力都有了新的提高。
(三)实践“五合一、三得利”人才培养模式，转变了学生学习态度，促进学习成绩提高。实践“五合一、三得利”人才培养模式，让不同专业的学生到对口的企业参加顶岗实习，学生们在经过企业实习的磨砺锻炼，学习、工作、生活等各方面都有了新的起色。许多学生在实习期间被评为企业优秀员工。学生实习结束回校后更是有了大的改观：他们学习态度明显转变，学习成绩明显提高，技能水平也明显增强。在每年的全省中职学校专业技能竞赛上，我校学生积极参加技能比赛，成绩优异。
(四)实施“五合一、三得利”的人才培养模式，提高了学生就业能力，显著提升学校就业率。“五合一、三得利”的人才培养模式，让学生在企业的实习和锻炼中，实现了真正意义上的人才培养与职业技能岗位的“零距离”对接，也给企业一个全面了解考查学生综合素质及能力的机会。对企业来说，直接减少了对员工的培训和考察时间，降低了企业的培训成本，极大地提高了企业的效益，同时提高了企业员工的稳定率，促进了学校学生就业率和稳定率的提高。
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