教育|荐读丨教育有两个名字
这篇颇有温情的文章出自于永正老师之手 ， 他用自己的教学经历讲述了教育的两个名字——影响与激励 。 正如于老师所说 ， 教育虽然很复杂 ， 但只要“学高”“身正” ， 谁都会成功 。 推荐给大家一读 。
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于永正老师
江苏省徐州市教育局局长强国先生长期从事政策研究工作 ， 没做过教师 ， 但他任局长以后 ， 思路清晰 ， 成绩显著 。
“是不是应了‘旁观者清’这句话？”他呵呵一笑 ， 说：“于老师 ， 凡是上过学并做过家长的人 ， 对教育都不陌生 。 如果回过头来稍加思索——想想你的上学经历；想想你喜欢的老师 ， 你从老师身上得到了什么；再想想你不喜欢的老师 ， 做一名教师最不应该怎么样……那么 ， 你就会成为半个教育家 。 ”
强国先生的话让我回想了从小学到中学再到师范学校 ， 我从老师身上得到了什么 。 如果说我从课本上得到的是知识和道理 ， 那么我从老师身上得到的则是善良、热情、责任感和学习的兴趣与梦想 。
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按这个思路再往深里想 ， 什么是教育呢？
教育虽然很复杂 ， 但我从我的老师那本“书”里读出了四个字：“影响”和“激励”；而我从教的40多年中也能概括出这4个字：“影响”和“激励” 。
我就暂且给教育起两个别名吧：“影响”和“激励” 。
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“影响”——它是教育的第一个名字
汉代的班固说：“教者何谓也？教者 ， 效也 ， 上为之 ， 下效之 。 ”宋代的李邦献说：“教子弟无他术 ， 使耳所闻者善言 ， 目所见者善行 。 ”这些都是在说教育的“影响”作用 。
美国有所布朗克斯中学 ， 该校竟有两名学生后来获得诺贝尔奖 。 原来这所学校的不少教师就是成就卓越的科学家 。 所以有人据此说：“如果有一位常识渊博、才华超群的语文老师活跃于讲台 ， 那么台下的学生中有望日后有名作家问世；如果没有优秀、聪颖的数学教师作指导 ， 学生即使有数学禀赋 ， 也不能被催化为才能 。 ”这句话在说 ， 同样饱满、健全的种子 ， 落在湿润、温暖、肥沃的土壤里和落在沙漠中的结果是完全不同的 。
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布朗克斯中学的例子深刻地告诉我们 ， 老师的素质对于学生来说太重要了 。
在美国有人做了这样一个有趣的实验：
把小学生分成4组 ， 每组配一个实验员 ， 待实验员与学生建立了良好的关系并得到了学生的信任之后 ， 分别要求4组学生为孤儿院的孩子捐款 。
第一组实验员宣传人要有爱心 ， 要慷慨捐款 ， 同时自己也捐款；第二组实验员宣传不去救济孤儿 ， 把钱留给自己；第三组实验员宣传人应当慷慨助人 ， 自己却不捐款；第四组实验员宣传不必捐款 ， 自己却捐款 。
实验结果是：第一组学生全部捐了款 ， 第二组无一人捐款 ， 第三组少数人捐了款 ， 第四组大多数学生学着实验员捐了款 。
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实验说明：说教对学生影响是微小的 ， 教育不是“叫育” ， 而实际的榜样却对少年儿童的行为产生巨大的影响 。
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