教育|荐读丨教育有两个名字( 四 )
有人指出 ， 教育的悲剧恰恰就在于我们千方百计地企图把上帝赐予我们的千万个天赋不一、个性迥异的学生造就成一个人 ， 我们要尊重差异 。 孔子在两千多年前提出“因材施教”的思想是多么伟大！但时至今日 ， 又有多少人去实施了呢？
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表扬、激励的语言要有实指性 ， 用词要恰当 ， 实事求是 ， 不能空泛 。 大而空的表扬 ， 甚至像朦胧诗似的评价没有多大作用 。 “你真棒”之类的话可以使用 ， 但最好说出“棒”在哪里 。
“你真棒！你的字有柳体的味道 。 ”“你居然能正确地使用分号 ， 思维多清晰啊！”“你不但回答正确 ， 而且语言干净 ， 几乎没有一个多余的字 ， 也不需要再添一个字 。 ”这样的语言 ， 学生能听懂 ， 知道好在哪里 ， 而且对其他同学也有启示作用 。
激励要着眼于育人 。 “虽然朱雷的发言是反驳李挺的 ， 但李挺一直在平静地听 ， 有君子之风 。 ”“虽然这次刘卓薇落选了 ， 有人还对她说是老师偏向另外的同学 ， 才使她没评上‘三好学生’ ， 可是她——大家看她的表情——始终是微笑着的 。 她的名字改为‘刘卓微笑’更合适！”“我真感谢我们的语文课代表 ， 每次收的作业本他都为我翻好——翻到该改的那一页 ， 费了他的时间 ， 却省了我的时间 。 ”
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激励要真诚 ， 动情 。 轻描淡写 ， 面无表情的鼓励与肯定 ， 会使学生不以为然 ， 甚至不领情 。 什么是真诚的表扬 ， 什么是随便说说 ， 学生一听就知道 ， 我从来不把小学生当作小小孩看待 。
激励要及时 。 事情过去很久了才去赞扬 ， 就失去了意义 。 即时赞美是第一阶段 。 突出的表现 ， 赞美要重复 ， 而且我总是当着全班同学的面表扬——一定要当众说！这样会增加被赞美的学生的荣誉感 ， 而且会产生示范、引导的效果 。
我的激励的手段很多 。 除了语言外 ， 还包括为学生发放奖品（哪怕只是一本书 ， 一支铅笔） ， 发奖状 。 奖项要多 ， 这样 ， 奖品和奖状就不会为少数学生所包揽 。 让学生的作文、书法作品“上墙”也有很强的激励作用 。 还有一种激励叫“掌声” 。 不要低估了掌声的作用 ， 掌声是世界通用语 ， 它对人的激励作用也大得很 ， 且又方便易行 。 把掌声送给该赞美的学生才真是“举手之劳”呢 。
我是在老师的激励下成长的 ， 我的学生也是在我的不断地激励中成长的 。 当年老师讲课内容已经印象淡漠了 ， 但对老师所有鼓励、表扬的话却永远记在心中 。
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我对“激励”的作用深信不疑 。 “唤醒、激励、鼓舞”是教育的伟大的法定 。 但是 ， 它的背后必须站着了解、理解、真诚和热情 。 一句话 ， 必须有爱来支撑 。
教育很艰巨 ， 但只要从“心”开始 ， 伸手就能成功；教育很复杂 ， 但只要“学高”“身正” ， 谁都会成功 。
【教育|荐读丨教育有两个名字】当然 ， “影响”和“激励”不是教育的全部 ， 教育还有别的名字 。
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