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地理学|初升高衔接，重在提升知识综合运用能力( 二 )


几乎没有犹豫 ， 在儿子中考一结束 ， 赵利就给他报上了衔接班 ， “真不便宜 ， 问了好几家 ， 最后语数外三门交了一万多 。 ”赵利说 ， “因为不确定三年的时间到底会如何 ， 所以提前布局总归没错 ， 求个心安 。 ”
尽管不少家长对衔接班前赴后继 ， 但那些上过高中的学生 ， 再回看初升高的假期 ， 有不一样的感受 。
深圳市南山外国语学校（集团）高级中学的2021届毕业生郭梓轩亲身体验到 ， 在初升高假期学习需围绕的关键词是“补弱” 。 郭梓轩的语文一直不好 ， 所以他在初中毕业的暑假报了语文班 ， “提前学习了一些高中的语文知识、答题策略等 ， 还看了几本世界名著 ， 有一定成效 ， 至少让我的语文不再拖后腿” 。
王雍斌认为 ， 衔接班偏向高中的内容不多 ， 学习效率不高 ， 更多的还是对初中知识的复习 。 “对于基础薄弱 ， 自信心不足的同学来说 ， 结合自己的实际情况可以去参加衔接班 ， 少而精 ， 适合自己才是最好的 。 ”
深圳市南山外国语学校（集团）高级中学的2021届毕业生蒋文琪就建议 ， 一部分管理能力较弱的同学 ， “可以考虑通过组建学习群的方式互相监督学习 ， 同时通过适当的课外补习来约束自身也是不错的选择 。 ”
【地理学|初升高衔接，重在提升知识综合运用能力】除了报班以外 ， 大部分经历过初升高的学生 ， 都认为暑期应该提前“预习”高中的课程 。 蒋文琪说 ， 可以考虑预先购买一些高中教材和教辅 ， 进行兴趣性的阅读 ， 不需要完全理解 ， 就像看小说一样 ， 对课本和高中体系有一个大致的了解 。
不过 ， 值得注意的是 ， “预习”不是提前学习 ， “而是为接下来的学习做一些知识上的储备 ， 提升对各学科的学习兴趣 。 ”武占峰说 。 比如 ， 地理学科 ， “首先要‘多读’ ， 从教材读起 ， 静下心来将初中的四本教材通读一遍 ， 感受世界如此不同 。 在此基础上 ， 广泛阅读比较权威或趣味性比较强的地理刊物 ， 如《国家地理》 。 其次要多‘看’ ， 利用多媒体资源 ， 了解世界的风土人情和大自然的美丽奇观 ， 拓宽视野、增长见识 。 最后要多‘走’ ， 在条件允许的情况下多出去走走 ， 增长见识、丰富阅历 ， 在行走中感受自然、在观察中不断思索 。 ”
规划成长路径：磨砺自己的品性修养
开学前 ， 广州市培正中学为新高一的学生们 ， 开了5天的高中9大学科的初高衔接课程 。 各科老师为学生提供了不少关于高中知识的快讯 ， 比如语文科目“高考要考察64篇古文”、数学知识点“过直线外一点竟有无数条直线与该直线垂直”、英语的“语法选择变成的语法填空”……高密度的新知识点让新高一同学目不暇接 。
培正中学高一新生曾诗惠感叹：“课堂上 ， 老师也让我们尝试做了高中的题 ， 很明显与初中的难度不同 ， 让我倍感压力 。 ”
通过5天的学校衔接课程 ， 新生王焱杨发现 ， “对于初高中学习最大的差异 ， 我个人的理解为增加了对学生综合能力应用的要求 ， 正所谓‘知其然 ， 知其所以然’ 。 知识点不再是单纯地死背 ， 而是在理解的基础上记忆 。 衔接课上我记忆犹新的一句话：‘上课教你包饺子 ， 作业是蒸包子 ， 考试是摊煎饼 。 ’高中学习中除了课内知识 ， 也有许多积累与拓展内容 ， 这对我们的自学能力等作出了更高的要求 。 ”
在王雍斌看来 ， 对于学习程度较高的学生来说 ， 学校的教学质量本身就能够满足初高中衔接的需求 。
针对初升高衔接的学生 ， 王雍斌建议做好“三个准备”：学会适应 ， 良好的学习能力准备 。 考上好大学是每一个高中生的梦想 ， 要积极适应高中的学习特点 ， 需要培养获取知识、整理纠错、认真做笔记、主动提问、规划安排等学习能力 。 规划目标 ， 良好的品行准备 。 学生要试着着手规划自己的高中生涯 ， 分为短期目标和长期目标 ， 在学业水平提升的基础上培养或者保持自己之前的特长 ， 磨砺自己的品性修养 。 调整预期 ， 坚强的心理准备 。 来到新的学校 ， 要做好在竞争中“七上八下”的准备 。 正确看待别人获奖 ， 成绩进步等 ， 努力做到自己尽力不后悔 ， 正确看待成绩的起伏和波动 ， 在高中三年培养自己的坚韧、毅力、责任和感恩之心 。

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