骨干教师|新学期，北京中小学有这些重要变化( 三 )
学校课后提供菜单式托管服务
北京小学翡翠城分校校长 张文凤
针对北京“双减”措施中关于“提升学校课后服务水平”的要求，我们学校迅速落实，新学期将为家长和学生提供菜单式服务。
我们学校的课后服务分两个时段进行：第一时段为最后一堂课下课到17点半之前，学生根据需求自主选择参与作业答疑辅导和各种拓展类课程；第二时段从17点半到18点半，主要满足部分家长的托管需求。
参加作业答疑辅导的在校教师，来自语文、数学、英语、道德与法治等各个学科，他们当中，不乏特级教师，市、区级学科带头人、骨干教师。其中，一二年级以听故事、讲故事、看绘本、小游戏、个别辅导等为主；三至六年级以完成当日书面作业为主，后续逐步落实分层作业辅导与答疑。开学后，学校将根据学生报名情况，打破班级，以年级为单位开展课后服务。
在此基础上，学校还引进了家长项目和机构项目，和校内教师一起，开设丰富多彩的科技、文体、艺术等拓展类课程，作为课后服务的有益补充。参与者为家长志愿者和资质过得硬的校外机构以及校内教师，大家各司其职，优势互补，以提升学生的综合素养为总目标安排课程。这类课程通过信息化平台开展，采用自选、双选两种形式，学生选课、上传作品和评价都在平台上进行，所有学生都可参与，到学期末，孩子们的学习成果会通过多种形式展示出来。
除上述安排外，我们学校将每周五设立为“无作业日”，用于组织学生开展中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等主题实践活动。比如，我们将结合学校的管理要求，通过扫除活动帮助孩子们养成劳动习惯；对于心理上需要辅导的学生，学校会安排沙盘游戏、心理咨询等心理辅导活动；用好免费线上优质教育资源，开展法制、安全等方面的高质量专题教育活动等。
【问题四】“零起点”的“小豆包”跟得上趟儿吗？
北京新近发布的“双减”措施中，要求小学一年级坚持“零起点”教学，不过，依然有大拨儿家长犯嘀咕：孩子入学前若啥都不学跟得上趟儿吗？
教学从“零”开始家长大可放心
中关村第三小学一年级教师 胡婧
面对一年级的“小豆包”们，我们学校全体一年级老师在假期里就已经开始了紧锣密鼓的教学部署和研讨，力争做好“零起点”学生的过渡衔接。那么，“零起点”的小学一年级课堂会是什么样的？我用语文学科来举例说明。
在进行教材的单元整体构架时，我们会充分考虑到学生们的生活情境体验，把一年级上册的三个大板块、大任务安排在有趣又生动的情境、任务和游戏中落实。比如，低年级学生大多比较活泼，相较于高年级学生更乐于表现自己、喜欢交朋友，及时性奖励和小游戏等比较适合他们。因此，在课堂上，语文要素就会融合在一些具体、可操作性强的活动中，像闯关、猜谜、儿歌、顺口溜、小竞赛、表演、展示等，让学生们在愉快的参与和体验中学习知识、培养习惯、运用知识。
有家长认为，入学前应该多教孩子认一些字，否则上学后老师讲得特别快，孩子会跟不上。其实，这是一个误区。就拿一年级语文的第一个单元来说，这个单元中编排了一些最简单的常用汉字，渗透了如看图识字、象形识字等多种识字方法，由易到难，让学生乐于识字。况且，有些字需要会写，有些字只需要认识即可。而大多数汉字在生活中随处可见，学生们并不陌生，老师的作用就是要充分联系学生们的生活，引导学生去借助生活经验学习汉字，从而体验识字的乐趣和价值。在学习方法上，老师会引导学生通过闯关、游戏等方式学习和掌握一些常用的识字方法，同时感受语言的韵律美。在此基础上，老师还会安排班级性的展示活动，引导孩子们分享和交流生活中识字的成果，不仅在兴趣中巩固知识技能，也可以帮助学生尽快熟悉彼此，有助于顺利过渡。
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