能力|中英两国的数学课程具体有哪些不同？( 二 )
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此外再比如IGCSE数学Paper 6的一道大型探究题 ， 不仅考察学生的解题能力 ， 还会考察communication skills （表达自己思维逻辑的技能） 。
即使你答题正确 ， 但是如果语言表达 ， 思路都呈现得不清晰 ， 也不会是满分 。 因此 ， 在平时的数学课上 ， 英国老师还会更多关注学生们这些方面的能力的培养 ， 多让学生主动分享自己的思路 ， 多探索几种解决问题的方式 ， 甚至研究一些课程范围以外的问题 ， 而在国内 ， 这样的行为可能会被认为是浪费时间 。
#03 课堂形式不同 体制内的数学课就是讲题 ， 讲题 ， 考完以后接着讲 。 课程节奏快 ， 强度也大 ， 老师站在讲台上更像是带头解决疑难问题的“老大哥” ， 很多跟不上老师节奏的孩子只是机械性地抄写老师列在黑板上的答案 。 实在理解不了的数学题老师还会通过通俗易懂的口诀帮助学生理解和记忆 。
而这种情况在英国数学课堂上鲜少发生 。 曾经BBC纪录片中国老师赴英格兰教学项目中一位英国老师说 ， 这种教学和课堂让我都快睡着了 ， 对学生们来说简直是一种torture 。
虽然这句话有些夸张 ， 但也从侧面反映出英国老师在数学教学上更看重师生间的积极互动与趣味性 ， 看重学生是否真正参与到课堂中来 。
英国的数学课堂更是以学生为中心 ， 老师更像是一个观察者和引导者在他们迷茫的时候指引道路 ， 鼓励和注重培养学生们内在驱动力和自主思考的能力 。 如果需要英国数学辅导的同学们请咨询meeloun教育网 。
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英国7年级学生利用几何知识制作母亲节礼物
初中阶段老师会将枯燥抽象的数学理论知识设计成课堂游戏 ， 比如利用几何知识制作一份母亲节的礼物；
再比如教学生如何使用Graphic Display Calculator(GDC)的过程中 ， 很多时候老师也不完全了解图形计算器的所有Function（当然考试需要的必然都会） ， 学生可以自己去探索更多的使用方法 。
其实 ， 无论是我们体制内数学课对逻辑思维的深度挖掘 ， 还是英国数学教育中对应用与创新能力的专注 ， 学生在数学还是其他学科的学习过程中最需要的是激发他们对这门学科的热情 ， 能够让他们自愿去探索这一领域的未知 。
【能力|中英两国的数学课程具体有哪些不同？】只有当这种意识被唤醒 ， 才能最大化地发挥这门乃至其他学科的优势 ， 让每个学生拥有一个更加完整和美好的未来~
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