光阴的迅速，一眨眼就过去了，在这段时间中有什么值得分享的经验吗?请务必好好写一份教学总结，记录好这段经历 。下面是小编给大家带来的语文六年级下册教学工作总结5篇，以供大家参考!
语文六年级下册教学工作总结1
为了进一步了解、掌握六年级语文的教学状况，更加有效地调控和管理教学过程，我们对六年级语文进行了阶段检测 。本次检测采用2008年大武口区检测试卷，由各任课教师组织监考，阅卷 。为了及时发现总结毕业班教学的成功经验和不足之处，为今后教学质量做好保证，现对六年级语文教学检测状况进行全面的分析：
一、试卷命题意图
本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念从基础、阅读、作文等方面考察学生的双基、理解、分析问题、解决问题的潜力 。试卷总体上把握了教材资料的重难点，做到了题型多样、知识覆盖面广，体现了语文课程的普及性、基础性和发展性 。整个卷面从字、词、句、段、篇等方面考核了学生的基础知识和基本潜力，使学生在解决问题中进一步加强基础知识的掌握和基本潜力的运用 。
整张试卷紧扣教材，题量适当，难易适度，立足基础，应对全体学生 。命题体现了素质教育要求，体现了课程改革理念，重视对学生运用所学知识和技能分析问题，解决问题潜力的考查，有助于学生创造性发挥，对今后教师的教学具有较强的导向性作用 。
二、考试分析
本次抽测，共有367人参加测试，平均分为75.6分，及格率为
95.9%，优秀率为29.3% 。
三、卷面状况分析
第一大题是语言积累 。从看拼音写字，选字意，组词语填空，关联词连句，按要求写句子，课文资料填空七方面考查学生应用基础知识和基本技能等潜力 。大部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生粗心，审题不清造成失分 。需要教师在今后教学中要更加注重知识细节和培养学生细心努力 。
第二大题是阅读理解，分为课内阅读和课外阅读两部分 。课内阅读中分层和解释词语总体不理想，主要原因在于三句话间关系理解不透，使分层失误;词语理解由于平时运用较少，学生在理解中似是而非，确切的词意写不出来，今后需不放过任一知识点 。课外阅读题型较多，从标点、句子转换、理解和概括等方面考察学生的综合潜力，学生零碎失分较多 。
第三大题是习作，写我和书的故事 。学生能根据要求选取表现中心的事例，做到语句通顺，条理清楚，中心明确 。少部分学生事例不清，语句表达不充分 。
四、存在的问题
1.学生良好的学习习惯培养不够 。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学学习不踏实，不主动，存在懒散现象，在这些方面还需进一步联系家长，不断加强训练 。
2.学生的作文水平还较差 。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的潜力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描述，围绕同一主题，合理选取素材的潜力还需要进一步加强 。
3.语文课程资源整合开发还需要科学有效 。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用 。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识潜力和理解潜力 。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文潜力……作为教者，有时还不能整体协调 。
4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导 。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导 。并在课堂上坚持应对每一个学生教学的资源意识 。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程;有时也会出现重结果轻过程的教学 。这样的教学，往往适得其反 。
五、改善的措施;
1.要继续重视识字和积累 。在以后的教学中务必继续重视识字和积累，字词教学是阅读教学的重要组成部分，不可偏废 。
2.要立足于课堂培养阅读潜力 。提高学生的阅读潜力务必立足课堂，精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习 。要培养学生的基本阅读潜力，一是整体把握课文思想资料的潜力，二是体会重视词句含义的潜力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的潜力 。在平时的课堂教学和课外阅读的指导中，仍要继续尊重学生独特的阅读感受与体验，鼓励自由表达并进行有质量的思维训练，在此基础上教师要充分发挥主导作用，及时评价、点拨，使学生对文本有正确全面深刻的理解 。
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