高职院校|“双高计划”下高职院校高水平专业群建设的思路( 二 )
在此背景下 ， 深化专业群内涵建设是实现复合型、多元化、高技术技能型人才培养的新路径 。 专业群概念源自于哈佛大学迈克尔·波特提出的产业集群理论 ， ［6］借鉴产业集群效应 ， 专业群的建设可以改变原先单一专业“单打独斗”的局面 ， 将若干个办学实力较强、核心专业知识关联度较大、具有共性技术特征和契合区域产业链上下游专业知识结构的专业组群 ， 优化课程体系中相关专业之间的知识结构 ， 互化融通专业结构知识 ， 深入融合区域产业经济转型升级发展的新诉求和优势资源 ， 打造具有区域特色的高水平品牌化专业群 ， 开创高技能人才培养和产业经济社会协同发展的共赢局面 。
2.新时代高等职业教育内涵建设的使命
经过多年的砥砺奋进和改革发展 ， 虽然大多高职院校在专业群建设方面取得了较为丰硕的成果 ， 但是在专业群内涵建设、专业群体系标准、专业群精细管理等多方面 ， 与现代化高水平高职教育还是存在着较大的差距 。 在后示范性建设时期 ， 我国高职院校的专业群建设逐渐进入了改革发展的“深水期” ， 对比德国、日本等发达国家先进的职业技术教育水平 ， 我国高职院校的专业群建设对新时代产业经济转型升级的支撑力度尚有不足 ， 与现代化高水平技术技能型人才供给侧的匹配度还不够 ， 与新时代教育强国的总体要求仍存在着较大差距 。 ［7］
【高职院校|“双高计划”下高职院校高水平专业群建设的思路】高职院校应以高水平专业群的内涵建设与提升为契机 ， 在办学理念、办学定位、治理体系、财政投入、发展观念等多方面进行综合改革 ， 进一步强化新时代中国特色高水平职业教育体系框架的建设 ， 为我国高等职业教育实现新时代跨越发展夯实软硬件基础 。 从国家层面拟修订《中华人民共和国职业教育法修订草案》可以看出 ， 高等职业教育将被重新定位 ， 办学地位和招生层次将得到进一步提升 ， 高等职业教育也将从法律意义上变更为职业高等教育 ， 这将从法律层面明确现代职业教育体系框架 ， 畅通我国职业教育发展通道 ， 这意味着高职院校今后也可以培养包括专科、本科和研究生等多层次的人才 ， 这些都将为新时代高职院校专业群内涵建设的全方位发展提供法理依据 。
3.产业所需复合型人力资源供给的新动能
当前 ， 我国产业经济进入了发展的新常态 ， 生产方式和生产技术都发生了巨大变革 ， 人民对美好生活的向往和需求 ， 倒逼产业经济进入发展新业态 ， 国内外复杂多变的局势也进一步加速了我国产业结构的转型升级发展 。 然而 ， 当前我国产业经济转型升级发展面临着复合型、专业化、多元化的高技术技能型人才的大面积缺口 ， 高技术技能型人才的供需矛盾十分突出 。
专业群的建设直接影响了高技术技能型人才的专业复合化水平和多元化能力 ， 作为高技术技能型人才供给主要来源的高职院校 ， 必须顺应新时代区域产业经济转型升级发展对高技术技能型人才的新需求 ， 以区域产业经济发展对专业群内涵建设的新诉求为新契机 ， 将专业群课程体系与产业经济发展紧密结合起来 ， 把产业结构转型升级所亟需的技术技能融入到专业群的教育教学过程中 ， 创新复合型、多元化技术技能人才培养模式 ， 逐步破解高水平专业群建设和发展的瓶颈 ， 加强产业经济转型升级所需的高技术技能复合型人才的供给和智力支撑力度 ， 构建高职院校教育综合改革与区域经济结构转型升级协同发展的命运共同体 。
4.优化专业结构与课程体系配置的新范式
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