求职|道法课减去一课时不是坏事
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当前 ， 很多乡镇学校存在小科（政史理化）不弱 ， 大科（语数外）不强的现象 。
出站这些情况原因是多方面的 ， 有的原因很难一两句话解释清楚 。
当事人就归结为学生基础太差 ， 生源质量不好 ， 喜欢从客观上找原因 ， 说白了就是为自己的失败找理由 。
万变不离其宗 ， 就是“千错万错都不是我的错”！
鲁迅先生说过：“解剖别人 ， 必须首先解剖自己 。 ”
很多人教学几十年来一直停留在经验主义 ， 把早就过时的东西继续照搬在日新月异的新生代学生身上 。
不要忘了 ， 现在的学生不是二十年前的学生 ， 现在的老师如果停留在二十年前的思维上 ， 不能做到与时俱进 ， 如何能做到师生一体 ， 提高自己的成绩呢？
大家发觉一个问题 ， 越是老教师 ， 成绩越是低迷 ， 越是年轻教师成绩越高 。
原因很简单 ， 年轻人接受新事物快 ， 与学生更能沟通 ， 更容易与孩子们打成一片 。
说实在的 ， 教学成绩提升 ， 不是老师教出来的 ， 是学生学出来的 。
最大的问题就是只要你能让孩子们去学习 ， 能喜欢你的课 ， 成绩就会提升 。
言归正传 ， 针对学考形势 ， 有的城里名校对于道法课的课时及时进行了调整 ， 在临近毕业的后半学期 ， 也就是春节后 ， 由原来的两课时减为一课时 ， 但是在计算课时量时 ， 仍然按照两课时计算 。
这种关键时刻减课时做法 ， 激起了教师的极为不满 ， 认为学校一方面向道法要成绩 ， 另一方面减少课时 。 道法一周共2课时 ， 减去1课时就减去半周课 ， 实在是不明智之举 。
这件事本来不是大事 ， 据说个别道法老师进行了渲染和放大 ， 甚至投诉到了教体局教研员那里 ， 教研员了解了具体情况后 ， 对投诉的道法老师进行了耐心的解释：学校重视语数外是必须的 ， 因为那是有成绩的科目 ， 你们学校的道法遥遥领先于其它学校一大截 ， 就是减去一课时 ， 也不会掉队 。 假如你的孩子要面临升学 ， 你会让你的孩子把时间用在学习道法上吗？
可见 ， 城里学校领导对道法减去一课时是经过深思熟虑慎重考虑的决定 。
给道法减去一课时是有前提条件的 ， 是辩证唯物主义在道法教学上的一次成功运用 。
该校道法具体情况是：成绩遥遥领先 ， 学生学习道法热情超过语数外 ， 全部课程早就结束 ， 道法完成全面复习 ， 距离学考不到三个月 ， 道法过关不成问题 。
这样减去一课时做法 ， 据说在大实验的历史科目上也有出现 。
【求职|道法课减去一课时不是坏事】事实胜于雄辩 ， 凡是减去一课时的学校 ， 道法和历史的成绩都有了惊人提升！
这充分说明一个问题：教学成绩不是靠用时间堆积出来的 ， 教学时间与成绩之间没有必然联系 。
一位亲身经历减课时的教历史的刘老师说：“减课时不是坏事 ， 是好事 ， 物以稀为贵 ， 比如 ， 历史课减去一课时 ， 每周只有一课时 ， 学生会更喜欢学习历史课 ， 更加珍惜历史课 ， 会出现事半功倍效果 。 相反 ， 为什么语数外课时多反而成绩不能提升？语数外课时太多 ， 学生有些厌倦 ， 说得好听一点就是产生审美疲劳 ， 看见语数外老师他们就唉声叹气 ， 怎么又来了？当学生对某门课产生抵触情绪 ， 这门课课时越多 ， 效果越差 ， 就等于做无用功 。 这样下去 ， 成绩怎么会提升？历史老师一进课堂 ， 学生一片欢呼 ， 他们心里说 ， 历史老师啊 ， 我们等你很久了 ， 学生如此喜欢老师和老师的课 ， 成绩焉能不高？”
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