浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

教育|摇动一片林

教育的本质就是 ， 一棵树摇动另一棵树 。
一句流传甚广的教育名言用形象、艺术、诗意的文字 ， 道出了教育内在的逻辑关系 。 行走在北京市第八十中学的校园里 ， 感受到的恰恰就是这样一种自然之态：
教师依照自身的学科背景、导师引导、研修班目标 ， 不断攀登属于自己的高峰；在教师的“摇动”下 ， 学生不断打开自己人生的每扇窗 ， 解开生命的每种可能 。
“一人一天地 ， 一木一自然 。 ”这是八十中的教育观 。 在校长田树林看来 ， 人才的培养是充分尊重学生的生命天性 ， 通过创造最适合他生长的环境 ， 让他呈现自己最好的生命状态 。 “从这个意义上看 ， 校长的工作 ， 最重要的就是营造出促进生命成长的和谐教育生态 。 ”
最初 ， 作为一棵树 ， 校长去“摇动”的是青年教师这棵树、这片树林 。
方向引领、模糊变清晰——
一套总规划 ， 向着太阳生长
僵化、教条 ， 缺乏对不同教师发展需求的针对性、回应性和系统性 ， 这是田树林对原有教师培养培训的感受 。
青年教师刚入职 ， 角色转变慢 ， 对自我的定位常常不能转变过来；青年教师大多是综合性名牌大学的毕业生 ， 学历优势转化为实际教育教学能力较慢；青年教师热情饱满 ， 但是科学职业规划度不足……
于是 ， 从2004年9月起 ， 学校边研究边实践、边反思边改进 ， 探索整体提高教师质量的有效策略 。 经过8年的反复酝酿与充分打磨 ， 2012年 ， 一个成型的新生事物落地了——新教师研修班 。
翻开2008年修订的第一版新教师研修手册 ， 厚厚的106页内容中 ， 包含了一名新教师两年内所要完成的每一项任务 ， 包括职业道德、入职宣誓誓词、校本培训指导建议、工作方案、研修记录、研修日志、评价考核、校歌等 。
“留痕 ， 这是青年教师走向优秀的有效抓手 。 ”在八十中副校长、青年教师培养直接负责人时芝玫看来 ， 新教师研修班是在帮助一名教师开拓自己教育、教学、科研的路线图 。
当第一期3年的新教师研修班结束之时 ， 一个着眼长远、更具系统性的升级产物诞生了：2015年青年教师发展研究院成立 ， 八十中的青年教师培养开始向精细化、体系化方向发展 。
研究院设置了新教师研修班（入职一年新教师）、青年教师研修中级班（工作2—3年青年教师）、青年教师研修高级班（工作4—6年青年教师）3个层级 ， 构建起青年教师分层次、分目标、分内容、分考核的培养体系 。
在“留痕”的总规划指引下 ， 每年新入职的教师都会被编入相应的研修班 ， 建立起共同的目标、班训、班徽、班旗等班级化管理文化；每名新教师都需要拜三级导师为自己的指导教师；新教师的第一次执教、新教师的一日常规在众多名师的指导下不断被打磨；6年结束时 ， 还要举行“学术个唱” ， 汇报成果、提交培训答卷……
随着规划的持续实施 ， 青年教师的成长速度大大加快 。 改变以肉眼可见的速度发生：
姚亭秀 ， 2012年新教师研修班第一批学员 。 经过6年的“千锤百炼” ， 生物学博士出身的她学会了以研究的思维研究教学、学会了抓住“教育契机”、学会了从站稳课堂到探索高效课堂的蝶变 。 2019年 ， 34岁的她经过学校中层干部公开竞聘成为了高中生物组教研组长 。 不单单是姚亭秀 ， 同一批的12名新教师已经有6位成长为八十中的中层干部 ， 其余教师也成为教育教学的骨干 。
“6年的研修 ， 意味着留痕的培训结束了 。 ”在田树林看来 ， 其实这种留痕正从有形内化为无形 ， 不经意间 ， 一名教师发展的内驱力就产生了 ， 优秀、卓越一个个阶梯正在等待他们的到来 。

推荐阅读


上一篇：机构|退休教师受聘“双减”监督员

下一篇：部门|严查学历教育虚假宣传