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教育|摇动一片林( 二 )


青年教师的华丽蝶变 ， 让八十中新教师发展的路径愈发清晰 。 一套总规划、6年精细研修 ， 让一名名新教师面向太阳自由“生长” 。
实战为先、单蹦变双跳——
两项基本功 ， 深埋粗壮“根系”
在八十中 ， 有两项坚持了15年雷打不动的活动：每学年上学期的教学基本功大赛和下学期的教育基本功大赛 。 可以说 ， 包括青年教师在内的所有八十中教师是在两个活动不间断交替举办中一轮一轮走过来的 。
北京市特级教师、正高级教师、第八十中学教学处主任涂洁 ， 1992年毕业后就一直在八十中工作 ， 目前已经工作了30年 。 在她看来 ， 教学能力和教育能力是青年教师的核心素养 ， 前者考验的是教师能否上好一节课 ， 后者考验的教师能否带好一个班级 。
“刚来的两年内 ， 田校长只做了一件事：‘听’ 。 ”回忆起举办两项基本功大赛的历史时 ， 涂洁说 ， “校长通过听课发现了当时学校成绩下滑的原因：课堂低效 。 ”而课堂低效背后是教师特别是青年教师的基本功不牢 。 于是 ， 在听课两年后 ， 从2006年开始 ， 田树林在八十中大刀阔斧地举办了两项基本功大赛 ， 并一直持续到今天 。
以今年第十五届教学基本功大赛为例 ， 从8月开始准备 ， 要一直持续到11月底 。 用涂洁的话来说 ， 要经过四轮的比拼 ， 每个学科才能评选出全校的第一名 ， 参加全北京市示范性高中同课异构研讨 。
回忆起参加第十三届教学基本功大赛的感受 ， 青年语文教师王圣洁用了“脱胎换骨”一词 。 短短三四个月时间 ， 她经历了语文教研组内“真刀真枪”的比拼、市骨干教师磨课说课、全校跨学科教师“放大镜式”的评价反馈 ， 最终代表八十中语文教研组参加了北京市第五届示范性高中同课异构研讨会 ， 与景山学校、十一学校、一七一中学等北京市高中示范校进行同课异构教学交流 ， 提升了自身的教育教学能力 。
提升青年教师育人能力的关键是做好教育基本功培养 。 八十中教育基本功系列培训包括开好家长会、设计主题班会、班级管理等内容 。 培养青年教师的教育能力 ， 包括与学生沟通、与家长沟通、与任课教师沟通、建立班规、建设班级文化等 。
作为2015年青年教师研修院第一批新教师学员 ， 冯琳琳在研修班习得的系列主题班会思路让她受益匪浅 ， “设计好系列主题班会可以对学生产生持续的教育影响 ， 班会开得有深度 ， 学生的成长就会有高度” 。 经过三四个月的打磨 ， 冯琳琳的系列主题班会设计在学校教育基本功大赛中脱颖而出 ， 最终在第四届北京市中小学班主任基本功培训与展示活动中荣获“一等奖”和“最具魅力奖” 。
在两项基本功大赛的示范带动下 ， 青年教师的实战经验不断积累 ， 教学、教育的根系越扎越牢 ， 八十中的课堂开始高效起来 。
朋辈为师、独行变群飞——
三级导师制 ， 播撒开悟“雨露”
在八十中 ， 每位青年教师都要拜5位师傅：学科和班主任师傅、教研和年级组长导师、总导师 。
原来 ， 为了助力青年教师全面提升教学基本功和教育基本功 ， 青年教师研究院对原来师带徒的培养模式进行了创新 ， 整合全校优质教师资源 ， 建立起“三级导师制度” 。 一级导师为总导师 ， 由学校德高望重、在教育教学方面都非常突出的老教师和退休教师担任；二级导师为教育和教学导师 ， 由年级组长和教研组长担任；三级导师就是传统意义上的师带徒 ， 分为学科师傅和班主任师傅 。
5位导师相互配合、相互碰撞 ， 从不同角度、以不同方式对新教师进行师德、教育、教学全方位的共同指导 ， 青年教师能广泛学习前辈经验 ， 最大限度博采众长 。

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