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特色|行业特色高校如何实现高质量发展

行业特色高校是中国特色高等教育体系的有机组成部分 ， 也是推动经济社会发展的重要力量 。 2017年 ， 成都理工大学进入世界一流学科建设高校行列 ， 地质学入选“双一流”建设学科名单 。 新的历史时期 ， 学校瞄准“高质量”发展目标 ， 健全学科生态体系 ， 优化人才培养模式 ， 深化校地政企合作 ， 不断推动学校成为服务国家经济社会发展的坚实力量 。
健全学科生态体系 ， 筑牢专业基础
学科建设之于大学的重要性不言而喻 ， 有学者甚至直言 ， “办大学就是办学科” 。 经过多年积淀 ， 行业高校普遍形成了学科特色显著的办学优势 ， 但也存在学科“一枝独秀”的发展偏向 ， 不利于实现以优势学科带动学校整体发展的“双一流”建设初衷 。 解决这一问题 ， 需要学校树立学科生态理念 ， 既要打造学科高峰 ， 也要围绕“双一流”建设学科布局和发展新兴、交叉学科 ， 辐射和带动关联学科 ， 调整和提升弱势学科 ， 形成优势突出、学科协同的发展态势 ， 以卓越学术力引领高校竞争力 。
近年来 ， 学校在集聚特色学科优势、推动学科集群发展上取得了较好成效 。 一是继续做强地质学 。 形成沉积地质、构造地质、矿产地质、油气地质、工程与灾害地质、生态环境地质、数字地质7个优势特色方向 。 二是优化学科布局 。 按学科将分布于不同院系的重复、相似专业进行合并、调减 ， 并鼓励具有一定发展潜力、条件成熟的学科独立建院 。 三是通过多学科交叉渗透 ， 破除学科壁垒 ， 催生新的学科增长点 。 打造高水平科技创新团队 ， 聚焦科技前沿 ， 探索自动化、人工智能、大数据等技术手段在地学、环境、能源等传统优势学科中的融合应用；探索人文社会科学与传统优势学科可能的结合点 ， 不断挖掘学科纵深发展之路 。
优化人才培养模式 ， 提升育人口碑
人才培养是高校的根本任务 。 新的历史时期 ， 行业特色高校高质量发展要进一步深化人才培养体制机制改革 ， 切实提高人才培养质量 。 一方面 ， 高度重视人才培养工作 ， 以系统观念统揽改革全局 ， 保持与时俱进 ， 加强统筹谋划 ， 敢于破旧立新 ， 确保人才培养各项举措主线明确；另一方面 ， 瞄准核心任务和薄弱环节狠抓落实 ， 精准施策 ， 做实落细改革具体举措 。
近年来 ， 学校多次召开全校教育大会 ， 总结经验 ， 查找问题 ， 明确人才培养改革思路 ， 为推动人才培养供给侧改革提供了思想保障 ， 同时扎实推进人才培养改革措施 。 一是全面进行课程体系改革 。 重新修订人才培养方案 ， 设置大类培养、专业培养、技能培养三大阶段 ， 构建通识通修课程、专业课程、技能课程三大模块 ， 扩大实践教学比重 ， 强化通识基础 ， 促进学生知识体系的自主建构 ， 增强其学习自主性 。 同时 ， 进一步完善“学科—专业—课程”一体化建设 ， 鼓励成果进教材、科研进课堂 ， 优化课程资源 ， 强化课程质量 。 二是实施拔尖人才培养工程 。 在全校范围内设立工学创新班、理学创新班 ， 在优势专业开设行星科学创新班、地质工程创新班等 ， 实现本硕博融通、优生优培 。 三是构建创新创业教育体系 。 实施“五个三”工程（三类师资队伍、三大课程群、三级实践平台、三元评价体系、三支管理队伍） ， 打造创新创业赛训一体化培养模式 ， 让创新创业教育贯通人才培养全过程 。 四是完善教育教学评价机制 。 成立教育评估与督导处 ， 全面负责人才培养质量监控 。 完成专业、课程、学业、教学、管理等质量的标准化建设 ， 形成三阶段常规检查、专项抽查、教学督导检查、学生信息收集、领导干部听课等全过程监控体系 ， 完善评学和评教相结合的双向评价机制 ， 推进专业自评、专业认证、外部专业评估、学习达成度评估、课程评估等多元评价形式 。

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