1、导入新课
(1)学生活动(边玩边观察) 。
①球、球相碰玩具表演 。②线系小球旋转玩具表演 。
[教师要求学生将观察到的形状告诉大家 ， 学生异口同声回答：圆形 。这里 ， 教师采用学生感兴趣的玩具表演活动 ， 既直观形象 ， 又易于发现 ， 进而抽象出“圆” 。学生从“玩”入手 ， 不知不觉进入学习状态 。学习兴趣浓厚 ， 乐于参与 ， 利于学习 。]
(2)师生对话(学生可相互讨论后回答) 。
教师：日常生活中或周围的物体上哪里有圆?
学生：在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆 。
教师：请同学们用手摸一摸 ， 体会一下有什么感觉?
学生用眼看一看、用手摸一摸 ， 感觉：……闭封的、弯曲的 。
教师(多媒体演示：圆形物体→圆)：这(指圆)和我们以前学过的平面图形 ， 有什么不同呢?
学生：以前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的共同特征 ， 都是由线段围成的直线图形 。而我们现在看到的(指圆)这种图形是由曲线围成的图形 。
教师(鼓励表扬学生)：对 ， 这个图形就是圆 ， 你能说说什么是圆吗?
学生讨论后回答：圆是平面上的一种曲线图形 。(这时 ， 教师请同学们把眼睛闭上 ， 在脑子里想圆的形状 ， 睁开眼睛再看一看 ， 再闭上眼睛想一想 ， 能否记住它 。)
教师在此基础上揭示课题 ， 并请学生回答：你还想认识圆的什么?学生说：还想认识圆的圆心、直径、半径……
[这里通过生生交流、师生互动 ， 形象感知、抽象概括 ， 帮助学生正确建立“圆”的概念 。]
2、探索新知 。
(1)探究——圆心
① 徒手画圆 。
教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆 ， 然后请同学们评一评(3个人)谁画的圆好呢?……师生认为用工具画圆才能画得好 。[师生共同表演、平等相待、大家评说、其乐融融 。]
②用工具画圆 。
教师请同学们用自己喜欢的工具画圆 。学生画圆：a.用圆规画圆;b.用圆形物体画圆 。[画圆方法任学生自选 ， 既体现因人而宜、因材施教 ， 又体现尊重学生(个性)、教学民主 。]
③找圆心 。
学生动手剪一剪、折一折 ， 再议一议、找一找……自我探索发现圆的“圆心” 。[教师放手让学生在动手操作中探索 ， 在探索中发现新知 ， 培养探究能力 。]
教师引导学生归纳小结：圆中心的一点叫做圆心 ， 圆心用字母“O”表示 。(学生在圆形纸片上点出圆心 ， 标出字母 。)
④游戏趣味题 。
在操场上 ， 体育老师在地上画了一个大圆 ， 给同学们做游戏 。老师说 ， 不管你站在什么位置 ， 都会派上用场 。你喜欢站在什么位置呢?请你点出来 。
[教师请学生边点边说明这点与圆的位置关系 ， 同时给予评说 。如学生点到“圆心” ， 师评说：“你很有雄心 ， 喜欢别人围着你转 ， 将来必成大器 。”如学生点到“圆内” ， 师评说：“你比较守规矩 ， 喜欢在一定的范围内活动 ， 将来不容易犯错误 。”如学生点到“圆上” ， 师评说：“你做事很有规律 ， 能够遵循原则 ， 同时与‘上司’相处喜欢保持一定距离 。”如学生点到“圆外” ， 师评说：“你很了不起 ， 思维活跃 ， 思路开阔 ， 做事不愿受条条框框的束缚 ， 喜欢创新 ， 有开拓精神 ， 将来定会大有作为 。”……这样教学 ， 生动有趣 ， 其乐无穷 ， 激励性强 ， 学生乐学 ， 学得轻松愉快、积极主动 。学生对圆、圆心、圆内、圆上、圆外等基本概念能够有深刻的理解 。]
(2)探究——圆的直径、半径及其关系 。
教师：你还想知道什么?
学生：还想知道圆的直径、半径 ， 直径与半径之间有什么关系?
六年级上册数学教案苏教版2021范文3
教学内容：
教材第19页 ， 例9和“做一做”中的题目 ， 练习五的第1、2题 。
教学目的：
使学生理解倒数的意义 ， 掌握求倒数的方法 。
教具准备：将复习题写在小黑板上 。
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