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魏祥|?魏祥前：思想碰撞有阵痛 认识提高有过程( 四 )


工作环境是美丽的剑阁职中校园 ， 教育教学的硬件设施设备在不断地完善 。 工作对象是万物之灵的人 ， 是充满生机与活力的青少年 ， 是需要你不断培养 ， 不断塑造的未成年人 。 工作内容是传承人类几千年积淀下来的知识与文化、精神与道德 。 工作方式就学科教学而言 ， 是个体劳动；怎么教 ， 完全由你个人说了算 ， 享有充分的自由和自主的权利 。 工作收获 ， 不仅是赖以生存的工资 ， 更重要的是 ， 收获了人才、收获了情感 ， 哪怕学生活到100岁 ， 只要你还健在 ， 哪怕他五世同堂 ， 他一定会尊敬你；无论他是达官显贵 ， 还是成功商人 ， 或是普通老百姓 ， 只要你当过他们老师 ， 或他认你是老师 ， 他一定会敬重你！
五、思想碰撞有阵痛 认识提高有过程
有一学生下班后 ， 因为自己过生日 ， 邀请了16个同学在宿舍里饮酒 ， 被宿管发现 ， 三位老师多次找到宿管和宿管的最高领导 ， 希望按违纪情节轻重 ， 在处理时给予区别对待 。 可企事业仍然没有采纳我们的建议 ， 而是给每个人严重警告处分 ， 罚款50元 ， 扣除当月绩效工资 ， 320元至500元 。
为这事 ， 我们几位老师感到痛心 ， 感到憋屈 。 痛心的是过生日本来是很高兴的事 ， 却在无意中违了纪 ， 违纪的处罚非常重 ， 累计罚款在7000元左右 。 这不是一个小数字 。 想到学生挣钱那么苦 ， 那么累 ， 而这一下子就没有了 ， 的确心痛 。 憋屈的是 ， 既然我们职中的学生在企业那么受欢迎 ， 企业评价那么高 ， 犯点小小的错误 ， 也可以谅解 ， 通过老师周旋、工作 ， 应该从轻处理 ， 结果却驳了我们的面子 。 让我们很是难过了几天 。
老师为了学生饮酒的事 ， 与企业斡旋 ， 企业处理的结果不如老师愿 ， 更不如学生的愿 ， 于是 ， 有位学生在盛威尔群里公开匿名辱骂老师 。 在找出是谁辱骂老师的问题上 ， 还很让老师们动了一下脑筋 ， 这体现了集体的智慧 。 在怎样处理这个学生的问题上 ， 我们四位老师意见分歧很大 ， 近半个月的时间 ， 甚至还打肚皮官司 ， 弄得很不愉快！有的老师认为 ， 这触碰了作为学生的底线 ， 竟然公开辱骂老师 ， 查出后立即中止实习 。 有的老师认为 ， 我们在背后为他们奔赴呼吁 ， 他们不仅不领情 ， 反而当众辱骂老师 ， 好心当作驴肝肺 ， 留下这们忘恩负义的人有何用？也有老师认为 ， 如果别人“举手投降” ， 那我们也应该“缴枪不杀” 。 那位学生没有在规定的期限内 ， 主动到老师处“举手投降” ， 而是在“水落石出”前的最后几分钟 ， 那学生才“举手投降” 。 针对这种情况 ， 是否要“教育为主、处理从宽” ， 我们四个老师之间 ， 各抒己见 ， 形成两派 。
我是少数派 ， 坚持教育为主、处理从宽 。 他们三位是“多数派” ， 坚持对触碰道德底线的学生 ， 坚决处理 ， 毫不手软 。 因是我带的学生 ， 在我强硬的坚持下 ， 冒着与三位老师意见不一的恶名 ， 把那学生留了下来 。 当然 ， 以此为契机 ， 严格教育那学生 ， 让那学生从心灵深处感到老师对他的关怀 ， 吸取深刻教训 ， 这是必须的 。 在这里 ， 我感谢三位老师对我的决定的支持与尊重 。
学生辱骂老师事件出现以后 ， 我们仍然觉得学生饮酒事件处理重了 。 有的老师主张 ， “攘外必先安内” ， 处理了辱骂老师的学生以后 ， 再去找企业谈饮酒的事 。 有的老师主张处不处理辱骂老师的事 ， 都要继续去找企业谈饮酒事件的事 。 为此事 ， 四位老师闹到“无论谁去谈 ， 都只能以个人的名义去与企业谈 ， 不能以带队老师集体的名义去谈” 。 怕谈不成 ， 颜面扫地 。

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