幼儿园|为童年点灯 为幼教领航
她长期奋战在农村主战场 ， 为儿童成长奔走呼吁；她多年奔走在教育最前线 ， 成为幼教领域领路人 。 她一直致力于幼教研究 ， 在广西幼教事业的广阔天地里躬耕不止 ， 成为走在广西幼教前沿的“探路者” 。
她特别关注农村地区处境不利儿童的发展问题 ， 带领学生走访了近200所幼儿园 。 持续的研究辐射带动了300多所乡镇幼儿园的改革发展 ， 促进了上千名农村幼儿教师的专业成长 ， 照亮了农村孩子童年的前路 。
她就是全国优秀教师、全国“五一劳动奖章”获得者、中国学前教育研究会理事长、广西师范大学教育学部学前教育系教授侯莉敏 。
扎根西部农村 ， 做攻坚克难的探路者
2014年的北京金秋 ， 是侯莉敏记忆中最闪亮的时光——在全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会上 ， 侯莉敏与另外6名广西优秀教师代表受到党和国家领导人接见 ， 她主持申报的《融入民族文化的幼儿园综合教育课程创新与实践》获得基础教育国家级教学成果奖一等奖 。
在学前教育这个领域 ， 侯莉敏一直是个勤劳的耕耘者 ， 也是领头羊、领航员 。
【幼儿园|为童年点灯 为幼教领航】作为学前教育的研究者 ， 她一直将教育研究摆在第一位 ， 她关注儿童的成长 ， 带领许多幼儿园组成研究团队 ， 致力于改善学前教育的现状 。
记得一次下乡调研的路上 ， 在一所村寨幼儿园的门边 ， 她遇到一个名叫豆豆的女孩 ， 孩子眼巴巴地望着远方 。 侯莉敏蹲下身问：“孩子 ， 你怎么了？”孩子说：“我想妈妈了 。 ”“那妈妈呢？没来接你吗？”她问 。 孩子泪汪汪地说：“打飞的走了 。 ”这是广西千千万万个留守儿童的缩影 ， 那一刻刺痛了侯莉敏的心 ， 也激发了她关注处境不利儿童的教育问题 ， 并为他们的发展提供支持性环境的决心 。
“广西有12个世居民族 ， 多民族文化对儿童发展产生的影响 ， 是值得我们关注的问题 。 ”从上世纪90年代末 ， 侯莉敏就牵头组建研究团队 ， 对广西学前教育实施综合教育课程存在的问题进行调研 。 随着研究的深入开展 ， 团队建立了集“开发—实验—示范”于一体的实践联动机制 ， 设计了不同层次教师的培养培训、课题研究方案 ， 采取“点—线—面”的辐射方式 ， 实现了幼儿园教学研究与指导的机制创新 。
为提升农村学前教育质量 ， 她和团队通过创新工作机制和模式 ， 形成“省—县—乡镇”三级教研队伍 ， 采取“调研诊断—行动支持—评估反馈”工作路径 ， 用行动研究与层层陪伴的方式引领一批农村园骨干教师研讨和解决影响农村园发展的“关键事件” ， 总结经典案例 ， 搭建教研网络平台 ， 带动了一大批农村园及一线幼儿教师的成长 。
2018年 ， 她主持申报的《基于TOT模式的西部农村学前教研机制建设创新实践》获得基础教育国家级教学成果奖二等奖 。
应云南省教育厅的邀请 ， 侯莉敏还在云南大理、文山启动了学前教育质量提升项目 。 刚开始 ， 营养和卫生跟不上是云南大部分农村园面临的最大问题 。 如何在有限的条件中让儿童营养达标、拥有干净整洁的幼儿园环境？
侯莉敏反复思索后 ， 一方面和老师们一起装纱窗、清理幼儿园卫生死角 ， 另一方面带着教师们到当地菜市场逐个走访 ， 挨个调研菜价 ， 跟菜贩子讨价还价 ， 帮助教师们花最少的钱搭配最有营养的食谱 。
致力于教学改革 ， 做学科建设的推动者
作家张洁在散文《我的四季》中写道：“在这个世界上 ， 每个人都有一块必得由他自己耕种的土地 。 ”
对侯莉敏来说 ， 这块“必得由自己耕种的土地”便是深深扎根在心中的“育才梦” 。
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