共研|“双减”之下，学校如何引导教师沉浸式学习？| 活动
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对于一名有经验的教师 ， 课程的本质不在于“课” ， 而在于“程” 。 用一个有设计感的流程牵引着学习者 ， 让他完成一个有确切效果的学习过程 ， 才是“课程”成功的关键 。
一场高质量线上会议的流程 ， 也不应该像一首重复枯燥的练习曲 ， 而应该是兼具节奏感、美感与趣味性的协奏曲 ， 其中包含着适当的激励机制、高效的互动方式、对场景的思考与设计、丰富的资源支持……
身处其中 ， 组织与个体目的高度统一、流程与行为相互交织、步调各异 ， 却可以形成关键共识 。
第八届中国教育创新年会 ， 邀你一起进入远程混合式学习 ， 这是一次挑战 ， 也是一次当下与未来教育所面临课题的“混合练习场” 。
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让我们以学习的角度 ， 预览本次会议学习的全程 ， 看看在系统中 ， 我们可以“怎么玩”：
学校怎么“玩”？
在双减及疫情的双重影响下 ， 独立组织一场高质量线上学习 ， 对于学校来说并非易事 。 组委会通过一系列的系统设计和资源支持 ， 让学校可以无压力地将报告厅、会议室变成中国教育创新年会分会场 。
Step1：
选一位学习引导师 ● 必选 ●
任何事情要做成的关键 ， 都是“人” ， 具备流程组织与引导陪伴等能力的“学习引导师” ， 在后疫情时代的各式学习场景中 ， 已成为不可或缺的新角色 。 TA将引导学校团队合理安排学习流程 ， 通过对话、反思、参与 ， 激发思考与行动 ， 促进解决当下现实中学校遇见的问题。
为了提高学校团队的参会实效 ， 组委会今年特意为购买线上套票的学校提供培训“学习引导师”的专属服务 ， 制作了涵盖学习引导师选拔、培训、所需技能的全方位课程与资源包 。
学校只需在会前选拔出学习引导师的人选 ， 参与培训 ， 后期会议的组织工作、场景设计和校本化在地学习流程就有了专人统筹和支持 ， 真正实现远程混合式学习 。
Step2：
个性化安排
在校学习流程 ● 必选 ●
为了尽可能减少学校组织与个人时间的压力 ， 学校不仅可以跟着会议流程打卡学习 ， 还可以使用回放功能自由安排培训时间 。
所有的辅助玩法 ， 如协同共研、导师答疑、学习记录等 ， 都可以做出个性化的调整 。 组委会提供的资源包中有详细的组织流程可供参考 。
学校还可以借助参与培训的“学习引导师” ， 个性化进行学习时程及共研讨论的安排 ， 甚至将会议内容及案例资源包与学校原本的培训、教研活动相结合 ， 打造一场解决学校核心问题的远程混合式学习 。
Step3：
布置会议学习场景 ● 备 选 ●
在会议场景设计及气氛营造方面 ， 组委会提供了全套设计资源包 ， 既包含会议学习手册、会议安排表、主题装饰KT板、项目墙、主视觉画面等的官方设计原稿 ， 也包含茶歇时间可以用来调节氛围的视频及音乐包 。 方便学校轻松布置在校学习场景 ， 把会议室/报告厅打造成具有沉浸感的中国教育创新年会分论坛现场 。
Step4：
聚焦学校问题
共创解决方案 ●备选 ●
要解决学校里的系统问题 ， 除了依靠校长个人的智慧 ， 更需要所有教职员工的集体智慧涌现 。 基于此 ， 本次年会将向所有参会者提供全套协同共研流程方案 。
在参会学习的同时 ， 学校可利用在线协同工具 ， 围绕会议的一个公共议题及学校的一个自选议题 ， 推动老师们协作共研一套完整的解决方案 。
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