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教学|《学会·校本学术研修》（第一期）( 三 )


四、大语文意识
我们大家一谈起语文教学 ， 无非就是字、词、句、篇、章 ， 这个没有错 ， 但如何落实这五个字 ， 却大有学问 。 按照我们汉语语法来说 ， “字词句篇章”是人们认识汉语的五个层级 ， 但我们教学时却不一定要循着这个顺序 ， 我们要有大语文教学意识 。 何为“大语文”教学意识？我认为就是从整体上来把握分析文章 ， 不管是现代文还是文言文 ， 皆应如此 ， 学生不了解文章大意、整体结构 ， 识记字词、理解重点语句有何意义？何况 ， 对整篇文章没有大致了解 ， 既不能激发学生学习兴趣 ， 也阻碍学生对词句的深一步理解 ， 更何况还要欣赏感悟呢！教师如此下去 ， 只能让学生死记一些标准答案 ， 更会让语文教学越教越难 ， 让学生语文学习越学越死 。
目前 ， 拥有这四种意识的语文老师是越来越多了 ， 但大家认识的层次还有高低 ， 执行的力度也有差异 。 假如我们教师在教学中能够秉持这四种意识 ， 一定会让自己教的越来越顺意 ， 学生学的越来越开心 。 （作者系东海县晶都双语学校校长）

教学|《学会·校本学术研修》（第一期）
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做一个有心、有情的“智慧”班主任
东海县洪庄中学 陈露
今年九月 ， 我来到洪庄中学工作 ， 学校领导把八年级（1）班交给了我 。 接班之初 ， 我就决心要重点培养孩子们的习惯 。 接下来的班级管理中 ， 我主要从学习习惯和生活习惯两个方面帮助学生养成良好的品性 。
学习习惯：帮助学生管理时间
我对每天的晨读课进行了分科计划 ， 周一周三读政治、历史 ， 周二周四读生物、地理 ， 周五读物理 ， 相应的学科集中在哪一天 ， 就安排在哪一天 ， 保证孩子们有效的预习和复习时间 。 课代表统一把学习任务写在黑板上 ， 采取自主背诵 ， 小组互查 ， 老师抽查等督促方式 。 正课实行“朗读”候课制度 ， 预备铃响全体起立在课代表的带领下大声朗读 ， 一节课好的开始可以集中孩子们的注意力 ， 也可以利用这些不起眼的时间对重要知识点进行反复记忆 。
中午午休前的时间全部是数学小练 ， 限时完成 。 晚自习第三节课的时候我都会开一个简单的班会 ， 对一天进行总结：班里的扣分或是加分、课堂表现、各科作业等等包括生活上的一些问题跟孩子们及时交流 ， “一日一省吾班 ， 望志明而行无过” 。
班级文化建设方面 ， 我在班级后面的黑板左侧设置了“每日一文” ， 每天以小组为单位进行更新 ， 素材的选择上紧扣学习进度 。 比如刚学习完《列夫.托尔斯泰》 ， 里面精彩的肖像描写非常值得我们学习 ， 所以这一周素材的选择 ， 就集中在人物肖像描写上 ， 各小组每个成员都要自己先选（孩子选择的过程中肯定就要亲自读 ， 可能要读很多美文才能选出来 ， 这样也是为了增加孩子们阅读量） ， 然后组内在评选出最好的同学在黑板上展示 。
我们利用语文的候课时间进行诵读 ， 积累 ， 利用这样碎片式的积累提高孩子们作文水平 。 黑板的右侧设置的是“英语角” ， 每天更新十个易错易混单词 。 另外 ， 班级各小组旁设置了四个“阅读区” ， 有课外阅读 ， 有美文 ， 有古诗赏析 ， 有时下新闻集锦等 ， 孩子们课余时间自由选择扩大阅读量 。
生活习惯：从洗头到调解家庭小矛盾
八（1）班有26位住校生 ， 这些孩子更需要我去用心 。 我会利用值班时间去宿舍了解他们在校生活中遇到的困难 ， 第一周值班的时候就发现很多女生用凉水洗头 ， 我当时就给她们讲了凉水洗头会带来哪些危害 ， 并要求以后都不能这样做 。 我的话虽然很严厉 ， 但孩子们能感受到老师在关心她们 ， 也乐于接受 。

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