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教学|《学会·校本学术研修》（第一期）( 五 )


我专门开了一次主题为“向小A学习”的班会 ， 当我讲完小A关爱同学、关心班集体时 ， 教室里响起经久不息的掌声 ， 小A第一次不好意思地低下了头 。 从此以后 ， 他变了：上课认真听讲了 ， 与同学相处融洽了 ， 更关心班集体荣誉了 ， 成绩也越来越好了 。 第一学期的期末测试 ， 三门主课居然都及格了 。
孩子的心就像一块玻璃 ， 有时上面洒落了灰尘 ， 只要我们及时帮他们抹去 ， 依旧是透明耀眼的 。
陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量 ， 没有爱 ， 便没有教育” 。 对孩子的教育 ， 我们不能一味地指责孩子的不足 ， 而应留心去发现他们的优点并放大优点 ， 发自内心地去赞美他们 。 你会发现 ， 我们真诚地赞美会改变一个孩子的一生 。
（作者简介: 杨华 ， 女 ， 44岁 ， 小学教师 ， 任教于东海县安峰镇安北小学 ， 并长期担任班主任工作 。 ）
学生身心健康发展记事
——记一次早恋风波
东海县实验中学 卜延宁
成长路上多荆棘 ， 长大的过程中孩子们会历经各种各样避无可避的成长的“烦恼” ， 这些烦恼中最常见且具有一定年龄特征的要数中学生早恋问题了 。 究竟应该怎么处理孩子的早恋问题？这个问题也许没有最好的答案 ， 但我想能符合孩子年龄及身心发展特点的大概就是最好的方法吧！以下是我对中学生早恋问题的几点浅见 。
首先 ， 改变教育思路 ， 避免说教式教育 。
上了初中以后 ， 孩子的自我意识开始慢慢发展 ， 在很多问题上他们有了自己的主见 ， 不再是小时候那个家长、老师让他干什么他就干什么的孩童了 。 因此 ， 初中时期 ， 说教式教育方法在解决早恋这一问题上 ， 往往收不到理想的效果 。
我任班主任的几年里 ， 就遭遇过这么一场早恋风波 。 事情的经过是这样的：
班里一名性格非常内向的女生喜欢上了同班阳光帅气的一个男孩子 ， 本来对异性有好感是再正常不过的一件事 ， 但是在同学们的大肆渲染下 ， 情况愈演愈烈 ， 给两个孩子的学习及生活带来了很大的困扰 。 出于对我的信任 ， 两个孩子向我坦露了各自对早恋问题的看法 。 起初 ， 我试图通过晓之以理、动之以情的说教来说服他们冷静处理感情之事 ， 我甚至还和他们分享了自己以前类似的经历 。 在动用了各种方法 ， 多角度给他们分析早恋的弊端后 ， 问题依然没有得到有效地解决 。
我深感有时候语言的说服力是苍白的 ， 十几岁的孩子最不愿意听的或许就是大人的说教 ， 由于生活的时代背景有差异 ， 我们之间很难产生共情 。 正因为如此 ， 对待不同年龄阶段、不同生活背景的孩子应该采用不同的教育方法 ， 正所谓因材施教 。 但是不管在什么情况下 ， 说教法对于解决初中生早恋问题显然不是一种行之有效的方法 。
其次 ， 创新教育方式 ， 巧借多元资源 。
俗话说“条条大路通罗马！” ， 应对初中生早恋问题的途径其实有很多 ， 但是方法需要创新 。 很多时候我们需要寻求的是孩子最能接受的、能把对他们身心不利影响降低到最低程度的适应时代需求的方法 。 没能成功地让两个孩子摆脱早恋风波的影响 ， 这件事一直让我难以释怀 。 某天在翻看手机的时候 ， 偶然看到了一个演讲视频 ， 讲话内容正好与中学生的早恋问题有关 ， 视频里北大毕业生刘嘉森语重心长地对自己的学弟学妹说道：“谈恋爱或许不会对我的学习有不利影响 ， 但是大概率我的成绩会受到影响 。 当有这个大概率的时候 ， 我如果还坚持早恋 ， 那么我就是在拿我的人生赌博！” 。 周一下午课前五分钟 ， 我把这个视频分享给了全班同学 ， 孩子们认真地看着 ， 深刻地思考着演讲内容中潜藏着的人生哲学 。 视频播放结束后 ， 我趁热打铁与同学们分享了一下心得体会“倘若你们现在是大学生 ， 我会对你们说谈场轰轰烈烈的恋爱吧 ， 以防将来后悔；但是现在我要对仍是初中生的你们说的是不可早恋 ， 以防将来后悔！” 。 课间 ， 女孩匆匆追上我 ，“老师 ， 我把最好的运气用来遇见你了 ， 谢谢您！” 。 没想到一个小视频轻松地解决了困扰两个孩子已久的难题 ， 可见创新教育方式举足轻重 。

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