教师|农村学校任教满三十年，可直接晋副高，必须是上课教师，合理吗？
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在农村学校已经任教三十年老师的职称问题 ， 一直都是人们关心的热点话题 ， 特别是这些需要晋升职称的教师本人 ， 他们很多人都想早日评上副高职称 ， 尽早把自己的高级职称问题解决好 。 说实话 ， 能够在农村学校工作三十年的老师 ， 基本上能够算上扎根乡村教育的老教师了 ， 他们为了乡村教育默默奉献工作了一辈子 ， 尤其是这一代老教师 ， 他们参加工作时 ， 我们很多地方的教育基础还很薄弱 ， 老师们的工作条件和生活条件都比较艰苦 ， 他们的辛勤付出理应得到我们的认可与尊重 ， 但是 ， 由于种种原因 ， 还有一大部分这样的老教师高级职称问题还没有得到解决 。
笔者作为一名在农村学校工作了多年的老教师 ， 对此深有感触 。 在多年的一线教学工作中 ， 亲身经历过多次职称晋升的问题 ， 目睹了身边同事们晋升职称时的酸甜苦辣 ， 对老师们的职称问题比较了解 ， 也经常听到老师们对职称问题的讨论 。 很多老教师已经不太在意职称给自己工资方面带来的变化 ， 他们在很大程度上更在意给自己带来的面子 ， 有些老教师觉得自己在教学一线辛勤耕耘了一辈子 ， 认为评上高级职称更能体现自己的业务能力 ， 也更容易使自己获取满满的幸福感和成就感 ， 所以 ， 这些老教师都想在自己退休之前能够评上高级职称 。
事实上 ， 很多有三十年以上教龄的老教师 ， 在学校都是老黄牛式的教学骨干 ， 只是由于很多这样那样的原因 ， 导致了一直没有成功晋升 。 一方面 ， 有部分确实就是只顾埋头工作、无暇顾及看路的老教师 ， 这部分老师除了完成自己的教学任务 ， 和潜心钻研自己的业务之外 ， 对于荣誉、职称等问题反应不是那么明显 ， 更不擅长炫功邀赏表现自己；另一方面 ， 在很多地方评高级职称是有严格的指标限制的 ， 很多学校在每年评职称时 ， 都面临着同样的僧多粥少的问题 ， 符合晋升条件的老师很多 ， 但是学校的晋升指标也就一两个 ， 这种情况下 ， 很多学校就让老师们各自拿出自己证书证件比拼 ， 而年老教师在业绩条件方面是没有任何优势的 。
随着职称政策向农村教师的倾斜 ， 这使部分觉得晋升无望的老教师又重新看到了希望 ， 很多地方规定 ， 有三十年农村教学经历的老教师 ， 在满足晋职的基本条件以后 ， 可以不受指标限制 ， 直接申报高级职称 ， 也并不是有些人所说的 ， 只要够三十年就可以直接晋升副高 ， 其实 ， 在教龄方面的要求各地的方案也是不一样的 ， 有规定三十年的 ， 也有规定二十五年的 ， 意思就是说只要在农村学校累计任教到一定年限 ， 再符合晋升高级教师的基本条件以后 ， 比如要有符合要求的优质课证书、课题证书、县级以上的模范证书等等 ， 这样才能申报自己的高级职称 。
就像题主所说的那样 ， 农村学校任教满三十年 ， 可直接晋副高 ， 还必须是上课教师 ， 这种情况应该属于晋升职称的基本要求 ， 大家都知道 ， 我们在填写申报资料的时候 ， 不仅仅要有相应数量的课节要求 ， 还要有相应的班主任经历 ， 因此 ， 通过教龄满三十年走绿通的渠道晋升高级职称 ， 要求是上课老师当然是合理正常的要求 ， 即便是有自己的特殊情况 ， 也应该按程序说明 ， 只有这样 ， 才能够保证高级职称的评审质量 ， 也才能更好地让职称政策更好地服务于教学 ， 服务于教师 。
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