教育|看了这部纪录片，终于明白犹太人是如何系统培养孩子成才的…( 五 )
以色列的高中生对高考看得不是那么重 ， 也不认为那是他们必须处理的事情 ， 以后随时可以参加高考 。 高考对于他们而言并没有那么严重的压力感 ， 所以他们能愉快地度过自己的高中生活 。
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正在接受训练的女兵
正是因为有了可以缓冲高考竞争、减轻压力的以色列兵役制度 ， 以色列各个年级的学生才可以接受创意性教育 。
创意性教育并不是单纯向学生传授知识 ， 而是让孩子们把知识理解、消化 ， 然后变成自己的东西 ， 再引导他们创造出新的知识 ， 而这需要投入很多时间 。
3. 24岁再进行选择 ， 也更清楚自己要什么
以色列的学生通常在24~25岁时决定上大学 ， 然后会参加高考 。
他们先前已在服兵役时形成了成熟的国家观与民族观 ， 退役之后又能利用服役津贴 去世界各地旅行 。 以色列军人服役津贴很高 ， 如果积攒起来 ， 可以去国外旅行很长一段时间 。
这段经历不仅可以增长自己的见闻 ， 还可以经历社会生活 ， 使自己的思想得到深化 ， 人格也会更加成熟 。
经过了青少年时期的冲动热血、思想不成熟状态 ， 到了懂得用一定的理性来控制自己情感的年纪 ， 他们在面临升学、就业等问题时就可做出更明智的选择 。
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Part 4
犹太人的课堂是怎样的？
以色列的一所小学 ， 那里的孩子在课堂上吵吵闹闹 ， 不停地提问 。 当时正好是课间休息 ， 教室里非常吵闹 ， 几乎没有安安静静坐着的学生 ， 大部分学生都在与他人交谈着 。
1. “吵吵闹闹”是课堂的常态
孩子们不光课间休息的时候如此吵闹 ， 课堂上也很热闹 。学生们不断地向老师提问 ， 老师并不会直接回答 ， 而是提出线索让他们继续进行讨论：“你有什么想法？你怎么看？”
年级越高 ， 课堂讨论越热烈 。 如果老师教给学生的知识与学生自己思考或查找的内容不一致 ， 学生们就会与老师辩论 ， 甚至会挑战老师的权威 。
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在以色列课堂上 ， 老师说的最多的一句话就是“马达后修普” ， 意思就是“你怎么看？你有什么想法？”这与中国或美国的课堂不同 ， 我们的老师更习惯问“你记住了吗？理解了吗？”
以色列的教育专家把这种“通过提问进行讨论与辩论”的学习看作犹太人学习方式的核心 。
老师不断诱导学生进行提问 ， 学生也不会简单接受老师的教导 ， 而是不停地进行追问 。 我们从那些犹太学生的身上看到了这样的信念： 只有不断地追问 ， 并展开激烈的讨论与辩论 ， 才能够学到真东西 。
学校的校长说 ， 在课堂上产生了疑问就要立即提出 ， 然后进行讨论才行 。 如果将疑问搁置 ， 以后就得花费更多的时间与精力才能解决 。
而且 ， 由于问题与前后的知识都是相联系的 ，以后再集中解决 ， 早已忘了自己当初为什么会提出这些疑问 ， 老师也会对此感到惊讶 。
如果有了疑问不立即提出 ， 这些疑问就会一直留在脑海中 ， 进而无法集中精力上课 。 学生完全没有必要担心自己的问题太傻 ， 有问题就应该立即提出来 。
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曼哈顿一所犹太学校校长
2. 提出问题 ， 是犹太人教育的核心方式
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