专题|为生命成长导航，华东师范大学附属天山学校创建“培育生命科学素养”特色高中纪实 | 生命科学( 二 )
生物教师殷晓悦的《微生物与植物组织培养技术》一课，也是从师生身边的真实生活中生发而来的课题。“食堂餐具中大肠菌群的检测”一课中，学生实地观摩学校食堂消毒的流程及操作，发现“在餐具的各个处理环节中，是否存在会影响餐具卫生状况”的问题，生成“食堂餐具中大肠菌群的检测”项目，设计实验方案，并规范地实施实验，验证假设。
在天山学校，这样和学科融合的生命科学学科特色课程已经形成了课程群，分为基础普及类、兴趣提高类、创新拔尖类三类。基础普及型课程的设置旨在筑高全体学生生命科学素养的底部，使天山学校的学生相较同龄人而言具有对生命科学相关知识更全面、深刻的认识，对生命科学的实际问题更善于解决；兴趣提高型课程设置旨在拓展生命科学学习的广度，为部分对生命科学有兴趣的学生提供更丰富的生命科学学习经历；创新拔尖型课程的设置旨在挖掘生命科学学习的深度，鼓励在生命科学学科上有特长的学生进一步发展，为今后选择相关专业和职业奠定基础。
在丰富的课程体系之下，不少学生找到了兴趣所在。2020届毕业生田嘉源在天山学校学习时，加入了学校的植物形态学社，一颗生物学的种子在他心中生根发芽。在高考中，他成功被中山大学生物学科强基计划录取。
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上图：学生用水泥和砖头来填补海枣树的空洞，开展“拯救海枣树”行动。
在课程和活动中浸润，
立德树人是学校育人根本
生命科学素养决定了每个人的生命观，影响着人生道路中的选择与发展，责任与担当。学校的教育目标，根本是育人。为此，华东师范大学附属天山学校将培养学生的生命观、价值观和责任感，点滴融入学校的课程建设以及学生社团等活动中，从润物细无声中培养学生的综合素养。
走进这所美丽的校园，有樱花树护道，有香樟参天，更有桃、杏等果树飘香。近七百株乔木和种类繁多的灌木、草本植物都有自己的“身份证”，用手机扫一扫，就能看到这株植物的“前世今生”。这样丰富的植物资源，也成为劳动教育的天然资源。
高二（6）班的周欣怡同学是学校植物形态社的成员。“我们这个社团以校园常见植物为研究对象，将学校划为16块区域，为500多棵树编号、拍照、测量，记录它们的生长情况。”小周同学说，“学校里近700多株植物都被‘认领’了。我们不仅对身边的植物有了更多的了解，还掌握了种植园艺、植物养护等劳动技能。”
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上图：学生为校园内近七百株乔木制作“身份证”，用手机扫一扫，就能看到这株植物的“前世今生”。
班班有社团、人人能入社，琳琅满目的社团活动丰富了学生们的视野。每个学生都成为“校园植物研究员”，通过校园绿植调查、识别、统计、养护和挂牌等劳动活动，学会了常见植物的养护、记录和统计方法。在辰山植物园校外导师的指导下，学校建立了“绿植管理平台”和“园丁笔记App”，运用大数据开展植物养护。同学们还尝试为校园植物做DNA鉴定，从而建立校园绿植管理系统。
校长焦勤表示，让学生在劳动中关注生命科学，明确生命成长、自然变化和社会发展过程中个体的职责，有助于帮助青少年形成具有社会责任、时代担当的意识和能力。
天山学校的每位学生都有一本独特的《生命科学素养绿色护照》，记录特色课程修习情况，并纳入《上海市普通高中学生综合素质纪实报告》的“学校特色指标”评价中。在天山学校，每位同学都要选修一门生命科学学科特色课程，这是学校生命科学素养“六个一行动”的一部分。此外还包括习得一项健康管理技能、拥有一本防灾减灾绿色证书、设计一份“我的生涯企划案”、参与一次关爱生命志愿服务、开展一个生命科学素养项目化学习。
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