竞争|椰林清风：在教学层面，教师之间的过度竞争是减负难的重要原因！( 二 )
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二年级小学生写字太多 ， 手上磨出的老茧 。
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上学路上赶作业
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见缝插针赶作业
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太累了！
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课外补习班的收据铺满桌面
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如今的教室小景 ， 桌上堆满书籍 ， 学生们在题海中鏖战 ，。
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运动会作业不减 ， 看台边上赶作业已是普遍现象 。
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早上7:30-晚上9:30在校苦读 ， 回家还有大量作业熬至午夜 。
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这是学过的资料 ， 不是我有多努力 ， 大家都和我差不多 。
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高考之后的发泄——撕书撕作业本扔出窗外（以前有过这种现象吗？）
三、学业负担为什么越来越重？
学生学业负担重不重与三个因素直接相关：1、中、高考的难度与分量 。 2、教材的难度与分量 。 3、中小学教学的难度与分量 。
这三个因素中第1点是至关重要的顶级指挥棒 ， 第2点是次级指挥棒 ， 第3点中小学教学的难度与分量 ， 是依随前面两个因素的变化而变化 ， 前面两个因素变大 ， 那么教学难度与分量也就会相应地变大 。 它们之间存在着水涨船高一般的逻辑关系 。
在减负问题上 ， 一方面：如果第1和第2个因素在不断增大的同时 ， 却要求第3个因素——中小学教学的难度与分量变小 ， 以此来实现减负就像追求“水涨船低”一样的不合逻辑 ， 难以实现 。 另一方面：在第3个因素中 ， 由于欲望的驱使 ， 以及普遍出现的教师与家长的不当操作会极大地加重学生的学业负担 。
要减负就要对与学生负担直接相关的三个因素进行通盘考虑 ， 制定整体措施 ， 前两个因素是教育决策层考虑的问题 ， 第三个因素是中小学一线教育每日面对 ， 而且广大学生、家长和教师可以积极配合的问题 。 本文着重讨论在中小学教学层面上为何作业越来越多？压得学生喘不过气来 。
在中小学的教学活动中 ， 对学校和教师始终存在着以分数为核心的评价机制 ， 在这种评价机制下 ， 校长和教师为了在直接涉及自己升迁沉浮的评优晋级中拔得头筹 ， 校长向各科教师要学生成绩 ， 各科教师就拼命加大教学量和作业量来争夺学生的课后学习时间与投入的精力 ， 以便自己所授课程的学生获得高分 ， 人人都这么干 ， 往往没有谁来统筹平衡和限制各科教师叠加在学生身上的总教学量与作业量 ， 没有谁考虑学生是否能承受这种各科无节制的叠加重压 ， 由此就出现了学生学业负担过重的严重问题 ， 因此才有了初二学生凌晨3点终于做完各科作业后喜极而泣的典型报导 。
做教育是一个讲究科学的良心活 ， 是校长和教师们不明白超负荷超极限教学对学生身心健康的危害吗？不是 ， 多年来一而再再而三的减负令和教学现状使他们对学生学业负担过重的危害心知肚明 ， 那么他们又为什么要固执地这么做？那是因为：1、中高考的难度与分量是摆在那里的 ， 他们无法降低其难度与分量 ， 唯有通过竞争让自己的学生尽量多地通过考试 。 2、中高考有限的名额也摆在那里 ， 也是唯有通过竞争让自己的学生尽量多地通过考试 。 3、人性趋利的本性造成的 ， 当学生分数涉及到校长、教师自己能否高升或能否保住饭碗等等厉害关系的时候 ， 科学与良心往往放在一边 ， 而选择加量加难的执教方式 ， 即使不断有学生患上抑郁症一类的精神疾病 ， 或是甲状腺肿瘤 ， 月经紊乱一类的内分泌疾病 ， 甚至是自残自杀也不能扭转由人性趋利本性所造成的超负荷超极限教学的痼疾 ， 不能改变这种教学模式大面积流行的现状 。 这些就是为什么历次减负令到了学校层面就难以落实的根本原因 。 （微信搜寻可见：《百米冲刺与马拉松长跑》 ， 该文有详细论述 。 ）
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