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竞争|椰林清风：在教学层面，教师之间的过度竞争是减负难的重要原因！( 三 )



竞争|椰林清风：在教学层面，教师之间的过度竞争是减负难的重要原因！
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四、学业负担过重的社会基础
为什么造成学生学业负担过重的超负荷超极限教学大面积流行而没有受到有效的抵制？因为超负荷超极限教学有其自身的社会基础 ， 这个基础是由教师想升迁 ， 学生与家长想升学的强烈欲望 ， 以及对实现欲望采用了错误方法造成的 。
由于上述欲望 ， 产生了大量的变态教师与读书敢死队 。 在他们的误导与裹挟之下 ， 出现了违背青少年身心发展规律 ， 违背教育科学的疯狂教学误区 ， 从而大面积形成了学业负担过重的现象 。
何为变态教师？何为读书敢死队？
教师在教学中不讲科学 ， 不考虑学生的身心健康与生理承受极限 ， 一味进行杀鸡取卵式的野蛮教学与责罚 ， 长期驱使学生去完成所不能及的学习任务 ， 这样的教师就是变态教师 。
这类教师在教学上追求的是急功近利 ， 根本没有心思去研究科学教育的方法 ， 更没有耐心去比较科学教育与超负荷超极限教育的优劣 ， 对教育生理学更是不屑一顾 ， 他们要求学生用超极限力量学完他们所管辖的这段学习 。 典型的事例如：某中学几年来一直把某学生的照片放在校门口宣传栏显著的位置上 ， 图文并茂地宣传该生为校增光 ， 考上北大 。 可是实际上该生进入北大后 ， 第一学期刚开始就因精神分裂被退学 ， 家长将其接回家中一直治疗未愈 。 他的中学老师可以对学校说：“我教的学生考入了北大 ， 我优质地完成了教学任务 。 ”可是家长得到的却是一个身患精神残疾的孩子 。
有一类家长望子成龙 ， 望女成凤的愿望强烈 ， 但是却不懂正确的教育方法 ， 其子女读书不讲科学 ， 无知无畏地接受和追捧超负荷超极限教学 ， 为了应付超负荷超极限学习 ， 服用和注射激素 ， 不怕药物与兴奋剂的副作用 ， 不怕高烧与重病 ， 不怕读出高度近视 ， 不怕读出抑郁症 ， 读出精神分裂 ， 不怕读出闭经终身不育与任何内分泌重大疾病 ， 不顾一切地亡命死读 ， 这样的学生群体就是读书敢死队 。
这类读书敢死队的典型事例如：有个家长为了要孩子跟上超负荷超极限的学习 ， 长期给孩子注射激素；还有一个家长 ， 孩子在超强度的学习压力下 ， 经常在学校说：“活着没有意思 ， 想要自杀” ， 而且还行为怪异 ， 经常在班上不是说各种自杀的死法 ， 就是说要杀某某与他毫不相关的同学 ， 但是家长无视他的心理健康 ， 除了要他完成学校的巨量作业而外 ， 还周末在校外补习班补课 ， 加做补习班的大量作业 ， 每天都在书山题海中熬夜到深夜 。
大量存在的这类变态教师与读书敢死队就是学生学业负担过重痼疾难除的社会基础 。
五、在教学层面如何去除顽疾落实减负令？
首先要破除以分数为核心的评价机制带来的负面影响 。 这是一个多年来摆在教学管理上的一个难题 。 在学校如果不讲分数 ， 就难以判定教师的优劣 ， 难以奖勤罚懒 ， 也难以判定教学的成效；如果讲分数又会造成学校之间 ， 教师之间的过度竞争 ， 引发一系列的学业负担过重的弊病 。
其实这个问题 ， 就如像一个和尚挑水吃 ， 两个和尚抬水吃 ， 三个和尚没水吃的典故一样 ， 是不愿意吃亏的人性本能所引发的问题 ， 完全可以针对人性研究设计出行之有效的管理办法来解决 。 比如制定三个和尚捻阄决定顺序 ， 轮流各自挑水的管理办法就可以圆满解决三个和尚都怕吃亏 ， 都不愿意别人不劳而获而产生没水吃的问题 。 同样的道理 ， 也完全可以针对人性趋利的本性 ， 研究和制定出既可以量化测评管理学校和教师 ， 又不会产生学生学业负担过重的教学管理办法 ，

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