高教|拿捏了！原来00后大学生喜欢这样上课
2021年秋季学期开始 ， 本科大一到大四几乎全部由“00后”学生组成 ， 这群有着深刻“互联网烙印”的一代在学习上有哪些特征？学校如何掌握正确的“打开方式”呢？
从2018年首批“00后”踏入大学开始 ， 如何调整教学方法等以适应新一代学生已然成为高教领域的关注重点 。 在线课程、项目式学习、实践教学愈发成为高校教学的重要形式 。
例如 ， 南京师范大学在2019年就将思政课堂搬到南京金陵机器制造局遗址 ， 学生边参观边聆听该校马克思主义学院院长王刚讲解百年前救亡图存的洋务运动 ， 他表示 ， “实地参观 ， 同学们会更有现场感 ， 对学习内容有更直观的感受和认识 。 ”为适应学生的沟通习惯和心理特征 ， 南京理工大学张海玉教师成立了“小暖解忧杂货铺” ， 通过电子邮件解答学生的困惑 ， 并开办工作坊 ， 与同学探讨时事内容 。
从相关数据来看 ， 加强实践教学、改进教学方式以调动学生学习兴趣 ， 以及更新课程内容等是高校提升教学质量的关键 。 《2021年中国本科生就业报告》（就业蓝皮书）显示 ， 2020届本科毕业生中 ， 64%的人认为“实习和实践环节不够” ， 43%的人表示现有教学方法难以调动学习兴趣 。
随着近来混合式教学的不断发展 ， 高校还需加强在线教学质量 ， 19%的2020届本科生反映“多媒体、网络教学效果不佳” 。 麦可思分析了首批“00”后本科生学习情况 ， 50%的2018级本科新生在大一学年遇到了学习问题 ， 其中缺乏“学习动力”和“自学方法”是最主要的两个问题 。 此外 ， 职业发展是这代学生比较在意的方面 ， 37%的学生希望学校在迎新活动中加强“专业认知教育” 。
数据解密Z一代学习“密码”
在国外 ， 这群伴随数字技术一起成长的学生被称为“Z一代”（Generation Z） ， 更具体的定义为1995年至2012年间出生的人群 ， 尤其以“00后”为主 。 他们的生活轨迹裹挟着浓厚的技术色彩 。 正如前文所述 ， 大学或许应当设计Z一代最适应的教学方式、培养模式 。 对此 ， 巴恩斯与诺博学院调查了1300余名将踏入大学校门的Z一代 ， 了解他们的学习态度、偏好以及对大学的期待等 ， 并发布了《了解Z一代学习者：探究其高等教育的期待》报告（以下简称《了解Z一代学者》） 。
※选校与择业并重
巴恩斯与诺博学院调查发现 ， 89%的Z一代受访者认可大学教育的价值 ， 该报告负责人表示 ， “Z一代非常期待有挑战的大学经历 ， 他们觉得这是成就自我、获得成功的关键 。 ”“我上大学的目的是学习专业知识 ， 拓展视野 ， 与不同背景的人交流 ， 扩展人脉 ， 未来找个好工作 。 ”一位受访学生表达了对大学的期待 。
“找到好工作”似乎代表了多数Z一代的心声 。
【高教|拿捏了！原来00后大学生喜欢这样上课】从《了解Z一代学习者》中的择校因素来看 ， Z一代将“为未来职业发展作准备”“提供有趣的课程教学”和“有教授关注自己的成功”列为最重要的三个因素 。 麦可思统计新生择校因素时也有相似发现 ， 从2017至2019级本科新生来看 ， “就业前景”和“有想学的专业”连续多年排名靠前 ， 获选比例约60% 。 与之相配的 ， 学校的“地理位置”和“声誉”等对未来求职有潜在影响的因素也备受学生关注 。
在获取院校信息时 ， Z一代主要利用在线资源 ， 包括大学信息综合类网站、学校官网、专业推荐网 。 此外 ， Z一代选择大学时会征求他人的意见 ， 首选是自己高中的教师和学术顾问 ， 之后是父母和亲戚朋友 。 值得注意的是 ， 高中阶段受访者（16至18岁）中 ， 接近半数人（49%）已经开始学习大学课程 ， 在高中阶段之前（13至15岁）的受访者 ， 表示“有计划提前修习大学课程”的比例超过80% 。
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