生活|特级教师破解作文难题：孩子不是缺少生活，而是不敢写生活( 四 )
这些儿童文学作品写的都是孩子同龄人的故事 ， 有了这样的启发 ， 孩子们也更容易回忆起自己相似的经历：书包里是不是藏着考得不好的卷子 ， 是不是藏着不想借人的新书 ， 是不是塞着自己积攒很久的卡牌……
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还有“图画书”唤醒、“同伴习作”唤醒 ， 其实也都遵循着同样的逻辑：就像叶圣陶说的 ， 教材无非是个例子 。
但有一个好故事做例子 ， 做引子 ， 那孩子自己的故事也会像浸润了雨水的种子 ， 生根发芽 。
舍弃成人化的视角 ，
保留孩子金子般的语言
解决了“为什么写”和“写什么”的问题后 ， 就要面对“怎么写” 。
吴勇曾对班上40个学生做过调查 ， 只有 10%的孩子会认真阅读老师的批语 ， 大量孩子只看等第 ， 或是读不懂批语 ， 不理解老师的修改 ， 还有多达 15%的孩子看到很多语句被删掉 ， 感到很心痛 。
面对孩子们的作文 ， 批改得墨迹斑斑并不意味着老师就切中了语言的要害 ， 多就少改 ， 尽量保留孩子们的天生的语言 ， 学会把事情讲清楚 ， 才能起到效果 。
比如 ， 童真童趣的语句要保留 。
20多年前 ， 一位乡村校长和刚上幼儿园的教职工子女之间的对话让吴勇一直记在心上：
校长：你明天再到学校捣乱 ， 我就扣你妈妈工资！
孩子：我把所有绳子都藏起来 ， 看你怎么扣！
初看 ， 孩子的好像很“无厘头” ， 但其实这背后有孩子自己的一套逻辑：“扣工资”用什么“扣”？当然是“绳子” 。 那么把“绳子”藏好 ， 工资自然也就“扣”不成了 。
还有吴勇和自己女儿幼儿园时期的对话：
吴勇：爸爸要去上班了 ， 不上班要被扣工资了 。
女儿：那我今天没去幼儿园是不是也要扣工资？
孩子们说的这类 傻话、痴话、呆话 ， 在大人看来 ， 或许逻辑不通 ， 但是在吴勇看来 ，这些恰恰是金子般的语言 。
比如 ， 对独立思考的语言要宽容 。
吴勇一次公开课教学中 ， 一个孩子讲了自己和妈妈斗嘴的游戏 ， 最后妈妈让步 ， 孩子赢了 。 课后 ， 有老师提出 ， 孩子用“狡猾”战胜了妈妈 ， 是不尊重长辈的表现 ， 这节课的“价值取向”有问题 。
还有的时候 ， 孩子们在作文里写自己有多么讨厌某个老师 ， 讨厌语文课等 。
可是这些看起来“大逆不道”的话 ， 真的就代表孩子“三观不正”吗？真的就需要被直接改掉吗？
吴勇认为 ， 这时候的孩子刚刚开始具有思辨能力 ， 是可以犯错的 。 给予这些独立思考的语言宽容就是给孩子成长的机会 。 “可以用另一种方式引导孩子 ， 但不应该直接删掉 。 ”
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比如 ， 富有个性的语言要呵护 。
吴勇以网络流行语举例 。 现在的孩子很早就学会了上网 ， 写作文也难免会用上一两句 ， 有不少人认为 ， 使用网络流行语是在破坏“正统”语言 。
但是换个角度想 ， 不是所有孩子都喜欢用网络流行语 ， 而孩子选择网络流行语正是因为这样的语言符合他们的构想 。这不正是孩子们个性幽默的表现吗？所以孩子 合理使用这类语言的话 ， 也应该受到呵护 。
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而那些含糊不清的语言要让孩子们好好修改 。
孩子讲不清楚事情 ， 这才是真正需要老师帮助的时候 。 比如有不少孩子 缺少动词意识 ， 写到动作就只有“搞”和“弄” ， 这样的语言是需要修改和精进的 。
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