生活|特级教师破解作文难题：孩子不是缺少生活，而是不敢写生活( 五 )
还原生活场景 ， 将一件事情的完整过程复现 ， 教孩子使用不同的动词来表达精确的意思 ， 也是提升他们语言表达能力的方法 。
所以 ， 在小学阶段 ， 老师不应该做儿童言语的“医生” 。 那些规范、正确、优美的语言 ， 是需要学习、模仿 ， 才能最后熟练运用的 。 孩子们需要练习与积累 ， 直接删改难免就成了“揠苗助长”之举 。
面对语言困境 ，
要静待花开
如何教孩子写作文 ， 在老师头脑里还是有清晰的路径的 ， 但是孩子们在学习上的困难 ， 在家长眼中 ， 可能会被放大 。 不过 ， 家长的急躁对孩子的学习并无太大帮助 ， 放平心态反而更有益 。
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第一 面对孩子的语言困境 ， 家长要不急不躁 ， 学会等待 。
“孩子语言发展有自己的周期和节点 。 ”吴勇说 ， “作为老师 ， 我会发现有些孩子经历了一个暑假或者寒假之后 ， 语言能力有了很大的提升 。 所以 ， 有时候孩子在某个学习阶段 ， 出现一些语言问题 ， 家长不要焦急 。等孩子有了积累和沉淀之后 ， 自然会有提高 ， 只不过有些孩子快些 ， 有些孩子慢些 。 ”
第二 家长要舍得花时间陪伴孩子 ， 进行亲子活动和阅读 。
孩子们写作的素材来源于生活 ， 亲子活动就是丰富生活的法宝 。 “陪孩子多看一看 ， 听一听 ， 甚至有些东西可以摸一摸 ， 尝一尝 ， 发展孩子的感官体验 ， 加深他们对世界的理解 。 ”
亲子阅读也是一个提升理解力的过程 。 孩子和成人的认知水平不同 ， 对文字的解读也会不同 ， 当父母和孩子能够在一起交流观点 ， 也能找到亲子沟通的密码 。
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第三 不要把孩子和他人做比较 。
长久以来 ， 竞争思维让不少家长通过比较来衡量孩子的学习表现 。 但在孩子学习写作这方面 ， 吴勇非常不推荐这种方式 。
就像每个孩子语言发展情况各不相同 ， 他们的写作能力与水平也有自己的节奏 。一味地和“别人家孩子”比较 ， 甚至和作家比较 ， 就是拿孩子的短处和别人的长处相比 ， 徒增孩子对写作的失望 。
“有些家长常常以自己的水平为标准 ， 去要求还在读小学的孩子 。 可是回头想想 ， 家长自己在孩子这个年纪的时候 ， 说不定还写不到孩子的水平 。 ”
第四 对于孩子的优点要大加赞赏 。
学作文不简单 ， 但是不怕孩子觉得难 ， 就怕孩子对写作没信心 ， 没兴趣 。 因此 ， 除了不要和别人作比较以外 ， 家长对孩子的优点一定要大加赞赏 。
也许孩子还写不出通篇都很好的作文 ， 但是也会有一两句富有童真的金句 ， 也会有用得生动形象的词语 ， 或者取了一个有意思的标题 。 这个时候 ，家长一定不要吝啬自己的赞美 。
“在写作方面 ， 鼓励比批评更重要 。 一句表扬胜过无数家长自认为是苦口婆心的引导 。 ”
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归根结底 ， 作文作为孩子的一种沟通、表达方式 ， 本不应该难于下笔 。 孩子们富有乐趣的童年生活 ， 天马行空的童言稚语 ， 个性独特的观察思考都能成为笔下的作文 。
只是 ， 任务式的教学 ， 呆板的练习 ， 成人化的评价等因素 ， 让作文渐渐远离了孩子们的真实生活 。
当作文能够返朴归真 ， 让孩子们乐于观察 ， 乐于分享 ， 敢于说自己想说的话 ， 它也就不再是个久攻不下的难题了 。
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