教育|李政涛：新时代的教育转型，需要千百万站在一线的“筑路者” | 头条( 二 ) 中国|未来的|李政|转型|道路

它也意味着，未来教育的新时代一定要改造原有教育的旧体系，走向教育的新体系，是一个体系层次上的更新换代，是体系意义上的大转型。
“双减”政策出来后，给未来中国教育指明了新方向，也带来了前所未有的转型新挑战。它带来了中国教育未来要攀登的新山顶，我们所有人都是攀登者。所有这些转型，每一条新的道路的筑造都非常复杂，异常艰难，都充满了各种各样的风险，各式各样的困难，都是对所有教育人的大挑战。
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第四重追问：筑造中国教育的大时代之路，需要什么样的筑路者？
筑造中国教育的大时代之路，需要什么样的筑路者？我认为始终站在一线的教师们是最关键的筑路者。现在新的政策有了、新的理念也有了，最终要靠咱们一线教师把它造出来，把它建出来。我心目当中，理想的新时代的教育筑路者，应该具备这样一些特征。

一边筑路，一边学习的人

我们希望的筑路者，应该是一边筑路，一边学习的人。只有教师会学习，学生才会学习，教师学习好，学生才能学习好。
在这一点上，我非常认同北京史家胡同集团王欢校长的观点， “只有教师好好学习，学生才能天天向上，只有教师好好学习，教育才能天天向上” 。教师是干什么的，天天在课堂上教孩子们爱学习、会学习的人，我们自己爱学习，会学习吗？这个学习不是短暂的或是片刻的，不是在某一时期、某一阶段，在某一个培训班、研修班上发生的，这样的学习要绵延、贯穿人的一生，要有终身学习的意识、能力和习惯。
人民教育家于漪老师有一句感动无数教师的话， “与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。学做老师，终生都在学习怎么做一个好老师。 ”只有终身学习的教师，才会有终身学习的学生，只有终身学习的教师，才会实现终身学习社会这个目标，才会实现终身学习的教育。

一边筑路，一边想象的人

我们希望的筑路者，还是一边筑路，一边想象的人。教师的想象力表现在什么地方？它和艺术家的想象，和社会学家的想象，和自然科学的想象，和不同职业的人的想象不同在哪里？
教师的想象力是对生命成长的想象。我们所教的学生将来会走哪里去？他的人生目标在什么地方，他的成长路径、方向是什么？我们应该带着他走到生命的哪个阶段、哪个台阶、哪个山顶、哪处风景上去……这需要有教师对生命成长的想象。
既然我们是育人者，就要在“育什么人”上有相关的想象力。这个想象也是对充满了无限可能的教育教学的想象。这是教育教学的本质特征，充满无限可能，所以才会有同课异构，才会有同一门课程、同一个教学内容，面对同一样的学生，却有不同的教法，不同的教育教学结果都跟想象有关。

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一边筑路，一边反思的人

我们希望的筑路者，也应该是一边筑路，一边反思的人。反思对教学成长至关重要。杜威有一个关键性的核心观点， “教师可以分成两种人，一种是天天在忙于积累教育教学经验的人，第二类人是还能不断对自身经验进行反思的人” 。只有对自身经验有反思意识、反思能力和反思习惯，才能不断地成长，不断地发展。没有反思意识、反思能力和反思习惯的教师，一定成不了好教师。
所以，反思能力和反思习惯，过去、现在、将来，都是成为好教师的“密码” 。